如能在地图或地球仪上指出来，就能深切理解了。 11、古语法 现代汉语是古代汉语的继承和发展，有些现代汉语词语，仍然保留了古代汉语语法特点，诸如词类活用，名词活用做状语，使动用法，意动用法等，因此用古汉语的语法特点来解释这些词语，就能做到轻而易举、举一反三了。例如： 席卷——像卷席子一样把东西都卷进去。
(席，名词活用作状语。)蜂拥——像峰群似的拥挤着(走)。(蜂，活用作状语)。 12、连锁法 有些词语，有派生关系，或辗转相承关系，在释义时，可由甲导乙，再由乙导丙。这不仅能丰富词汇，而且能培养打破砂锅问到底的钻研精神，还能激发学习兴趣。例如： 突兀 (1)高耸 高而直。 (2)突然发生出乎意外。突然在短促的时间里发生，出乎意外。
落寞 (1)冷落：不热闹。 (2)寂寞：孤单——单身无靠，感到寂寞。 冷清——冷静而凄凉。 清静——(环境)安静。 13、溯源法 探索词语的原义和来源，这种释义大多用于古籍名称、成语典故等。例如： 风骚——骚，《离骚》，是我国文学史上伟大诗人屈原的代表作，是一篇诗人自叙性的抒情诗。与《诗经》并称。“风”，指代《诗经》的主要部分是“风”(国风)。
后人以“风骚”指代文学。 风花雪月——原指封建文人描写自成景物的四种对象。后来转喻堆砌词藻，内容贪乏，反映没落阶级情调诗文。 汉语的词语浩如烟海，所有词语的解释并非上述方法都能奏效。上述方法，亦非彼此排斥，互不相通。此外还有很多其他理解词语的方法。希望读者能分享自己的独到的词语理解的方法，大家互相交流，取长补短，共同提高。
小学语文解释词语的方法三1、联系上下文解释词语。 新课标明确指出“联系上下文解释词语的意思”。汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确解释词语、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。而我们大家都知道，每个词都是在一定的语言环境中出现，联系上下文来解释词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。
2、用替换词语的方法解释词语。 用替换词语的方法解释词意，根据词语所处的语言环境，把不解释的词语换成自己解释的词语。如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词语就可以作为不解释的词语的解释。 3、联系生活实际解释词语。 这是在解释词语中较常用的方法，它让解释词语与学生的生活经验联系在一起，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似的记忆，从而更感性地解释这个词语 4、利用表演的方法巧妙解释词语。
