许多人看来：前者退步了，挨揍是天经地义；后者进步了，得吻也是理所当然。我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去试题不同的人，就会出现不同的结果。……“一把尺子量到底”——此观点已经完全跳出作文命题中的教育问题，指出了生活中因评价尺子不一，而形成的不公平现象。
语言虽然朴实无华，但立意深远，另人信服。三、写作训练时，由侧重写作技法训练转为多角度分析问题的思维性训练上来。由近年来的高考作文，不难发现，高考议论文首要要解决的是“写什么”的问题。要紧紧围绕高考命题方向“一点四面”，不断拓宽高中生对社会、时代、人生的观察视野和认知思路。在提高思想认识的基础上，再解决高中议论文“怎么写”的问题。
如何写一篇优质的高考作文？有什么好的方法吗？
什么是有深度的高考作文？以我的经验来说，就是立意深远，有层次，能够触动读者心理的作文就是有深度的高考作文。那么今天我就和大家交流一下关于写作立意的问题，重点从使用作文素材开始，谈一谈什么是有高度的写作。还记得几年前，大家调侃高考作文，有这么个说法：每年只要屈原开始可劲儿跳江，李白又要玩命儿喝酒，杜甫又满世界忙碌，陶渊明又一遍一遍的赏菊花儿，那就是说高考又到了。
你一定听过这个笑话吧。这不是一个好笑的笑话，尤其是从我这个语文老师嘴里说出来，说实话，心里的难受远远多于调侃带来的幽默感。从某种角度说起来，学生们能运用，不是坏事儿。只是运用的水平令人发指。那么这种低水准的写作状态是怎么产生的呢？有一次，我布置了一篇文章，希望学生谈一谈对人生“穷境”的理解。这个“穷”，就是山穷水尽的意思。
这个题目出来之后，我都想到了，司马迁必定是大热门。更何况在写这篇文章之前，我刚刚给孩子们讲过《报任安书》。用司马迁来表现“穷境”，实在是太合适了。一个伟大的人，陷入了绝望，却从绝望中拔地而起，这么典范的例子，怎么舍得不用呢。比如下面这一段：年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部伟大的史书。就在他着手著述的第七年，发生了李陵案。
司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。感觉怎样？嗯，太无聊。是不是没有表现对“穷境”思考呢？加上一句惯常的议论，搞出一句掷地有声的惊天地泣鬼神的话吧：此可见，穷境不是绝境，如果没有“穷境”，司马迁怎么能最终创造出成功的人生呢？我的评价是：我的天呐！如果说只是写了前面一小段，虽然无聊，但也就只限于无聊。
