发现学生有生病的情况及时联系家长送医院看病，关注学生的身心健康。我们只有真心关心孩子，设身处地为孩子着想，才能赢得孩子的心，他们才会喜欢你的课，愿意听你的教导。总之，课堂组织贯穿于教学的全过程，整个课堂的每一分钟都要贯彻组织教学的精神。组织教学不仅仅是维护课堂纪律，稳定教学秩序，更是激发学生的学习热情，保持高度积极学习的重要手段。
求推荐语文教学里的互动环节？
大班制教学前提下，课堂互动确实是个大问题。一堂课的时间是有限的，有机会参与课堂互动的学生不多。所以我们经常看到，课堂上发言的总是那么几个活跃的学生。长此以往，学生表达能力和学习成绩就会出现两极分化。虽然老师在教学的时候，会尽量顾及到那些很少发言的同学，有针对性地向他们提问，给他们一些机会。但因为性格或能力的原因，这些学生并不能很好的接住老师发过来的球，课堂经常冷场。
这对老师的心态也有很大的负面影响。特别是在上公开课的时候，老师更加不敢冒险点这些同学回答问题。所以需要引入小组合作学习模式。我们的期望是，当一个学习任务布置下来，首先在小组里面互动，进行充分的讨论。小组人数最好不超过6人，这样每个学生都有发言的机会。然后，小组派代表在全班展示讨论的成果。理想状态下，每个同学都获得了思考和表达的机会。
当然，这需要对小组合作学习模式进行打磨和优化，有合适的激励措施和制约机制，以促使每一位学生都能够克服内外困难，充分调动他们的学习热情，从而整体提高。具体到语文学科，如何组织课堂互动环节呢？语文教学的流程一般是这样的：首先，引入课题，介绍背景以及作者。然后自主阅读课文，疏通字词，概括文章内容。这一环节，可以先布置预习。
上课的时候抽样检查。这时候，可以设计一个展示互动。接着是概括课文内容。小组内交流之后，达成一致意见。因为班额比较大，不可能每个组都有机会来展示自己组的成果。这个时候，我们可以采取积分悬赏的方式，激励各小组争抢展示机会。课堂气氛自然就活跃起来了。接着，分析人物，归纳主题，鉴赏写作特色。这些都是课堂互动的重头戏，也是语文课堂教学的重点和难点。
这个板块，宜采用任务驱动模式。同样地，也在小组内充分讨论的基础上全班展示。但是，这个展示过程，各小组展示的内容不是并列的，而是不断递进和完善。公平起见，最先开始展示的小组，难度最大，可以给予更高的赋分。越在后面展示的小组，难度越小，赋分也应该越低。这样的课堂，气氛非常活跃，难点得到了突破，重点得到了落实。
