二是乱序识字。理工科的学生，在导师的带领和指导下通过学习理论来指导科学试验，搜集和整理数据，运用每个人所总结出来的科研成果进行答辩。而对于过度强调用绘本来识字的作法，我觉得一位家长说的话很典型：“儿子不识字，看书都是看图。“在没有导师的指导下，研究生如何阅读文献、提出(个人的)创建，写出论文”？既大学已经念毕业，有可能研究生也快进入到搜集资料，撰写答辩论文的阶段，难道自己不会结合个人的专业阅读文献？现在的社会可以说变化的也是太快了，变化的让人难以理解。
怎么教孩子识字最有效？
我的孩子上学前轻松认了1000字，希望能对大家有帮助。从2-3个月开始熟悉字形孩子从什么时候开始识字？我觉得从他2-3个月开始看婴儿视觉激发卡片时，就可以开始预备了——因为中国的汉字也是“图形”啊！他能认识太阳、月亮的图形，为什么就不能认识“木”、“天”、“日”这样的字形呢？在小女儿10个月～2岁半期间，我给她看了800个左右的字形。
用的是一图一字或一图一词的字卡，还有一些专业识字教材。用这种非常简洁的字图对应的字卡，最好拼音也没有我的原则是：只看不考——注意，这可是重点哦——在向她讲解了一个画面、一个事物后，顺便指着后面印着的字或词汇大声清晰地读几遍，“日”“日”，“天空”“天空”。仅此而已。这样小女儿一年多下来认识了四、五百个事物，知道了它们的正确名称，见过了它们的字形。
这样做的效果当时并看不出来，到她5岁的时候作用明显地显现出来，她对字形越来越敏感，识字速度也越来越快。2岁开始读绘本封面接下来，我就开始了第二种方法：读绘本封面。从小女儿2岁开始，每拿到一本新图书，我都会用手指指着封面上的书名，一个字一个字念给她听，再要她正确复述书名。这样做有两个好处，一是每拿到一本图书当然应该知道它的名字。
二是乱序识字。小宝宝都有一个特点，机械记忆力特别强，当他认识了太阳的图形后，就知道跟在后面的两个字就是“太阳”。所以这时就要打乱他的记忆顺序。图书的书名有一个特点：千姿百态，绝不重复——一千本书有一千个封面，一万本书有一万个书名。而且书名的用字范围更广，有许多字会超出儿童识字的初级范围。这样，读封面又读了两年，到4岁多时，小女儿看了300多本绘本、图书，自然识字量也达到了600-800字。
她常常站在书架前读书的封脊，读到哪本觉得想看了便把书抽出来。电视也是一个好老师首先，广告特别适合婴幼儿识字。广告的画面流光溢彩，主体突出，为了介绍这个事物，事物会反复出现以加深印象。同时广告的文字少，商品的主体文字突出。所以看广告可以让孩子认识不少与当下生活密切相关的字。第二个是优秀动画片。现在的动画片屏幕下方都打着字幕，而且婴幼儿看动画片有一个明显的特点，就是对一部喜欢的片子不止看一遍，通常要看好几遍甚至几十遍。
在这样的反复观看中，当宝宝对动画片的情节已经熟悉后，他们就开始注意到屏幕下方的字，然后将字与动画人物说的话联系对应起来，这样不知不觉间又认识、巩固了好多字。在绘本阅读中强化识字之所以把这个方法放到最后，是因为我看过很多推荐用绘本帮助孩子识字的文章（就是利用所读的绘本，大人用手指着字，一字一字地读过去，同时让孩子边看跟着读），而我却不是很赞同。
我只把这种方法做为做为补充方法。为什么这样认为呢？对画面的充分观察、理解、想象、感受，对于婴幼儿十分重要0-6岁是婴幼儿右脑高速发展的时期，这时我们眼中的宝宝充满着想象力、对色彩、图形是那样敏感而喜爱，对绘本中的故事情节是那样动情投入。所以此时观察画面、理解、想象、感受对孩子更为重要。而对于过度强调用绘本来识字的作法，我觉得一位家长说的话很典型：“儿子不识字，看书都是看图。
邻居家同龄的女孩认识很多字，看书是看字。但我发现一个问题，我儿子一本书能看很久，反复看，女孩一本书读完一遍就不看了……”确实，此时进行以纯文字为主的阅读，会使孩子看图观察、想象、自我思索、创造等能力得不到充分发展，孩子的阅读会变得很喜欢看字找结果，而少了看图思索这个过程。对于新买来的绘本，我是“不允许”小女儿读字的，直到她完全熟识了这个绘本。
所以，用绘本来强化识字，我只局限于小女儿用自己小时候已经看得滚瓜烂熟的书，一页页翻着读上面的字，给我们或给娃娃讲故事。还有一点我们可以注意，当孩子进入快速识字期，会表现为走到哪儿都念，什么电梯广告、各种用品用具，不管对不对都大声地读，常常念出一些出其不意的字。这时，在孩子念错的时候我们并不需要每次都赶紧纠正他，有时还就着他念错的字词讲讲结构的细微不同、讲一个小笑话、胡乱猜测发挥一通，也可以为孩子识字增加许多乐趣和信心。
在没有导师的指导下，研究生如何阅读文献、提出创见、写出论文？
民间有:师傅领进门，深钻在个人。“在没有导师的指导下，研究生如何阅读文献、提出(个人的)创建，写出论文”？既大学已经念毕业，有可能研究生也快进入到搜集资料，撰写答辩论文的阶段，难道自己还不会结合个人的专业阅读文献？现在的社会可以说变化的也是太快了，变化的让人难以理解。导师不导，那还算是导师吗？学生不学，那还是学生吗？三字经有一句话叫:养不教，父之过。
教不严，师之惰。既然是导师，古人将其提高到与学生父母一样的高度，就是要求导师指导学生们掌握灵活的学习方式和方法。学生邻近毕业答辩，撰写毕业论文是一项非常重要的事情。理工科的学生，在导师的带领和指导下通过学习理论来指导科学试验，搜集和整理数据，运用每个人所总结出来的科研成果进行答辩。若缺少了导师指导这一环节，确实让学生手足无措。
对于读财经政法、文学演艺、美术体育等社科领域的大学生、研究生，相对而言只要是学生留心注意，寻找本专业的文献并不是很难。过去人们常说:要自学，靠自己学。现在的大学生和研究生非常幸福，无论是任何一所大学校园，教授、讲师围着转。遥想本博当年，无论读中专、上大学念的都是没有围墙的学校。本博中专上的是在一座山区的小县城外，一边靠山，一边是河。
靠人工平整的一块地，盖了两排教室。剩下的平地，仅够竖一块篮球板。曾有同学写了一首打油诗:XX师范真简单，教授讲师都不见。为了革命学文化，舢板也能当大船。余念大学，虽然见到了大学教授、讲师，但见其人，听其音，无法双向沟通，广播电视大学也。本博还记得，撰写毕业论文时，仅有的几本参考资料和杂志，成了众人抢夺的香饽饽。
