但关键要使用的恰当，使用的合情合理合法。要在这孩子心中树立班主任的威严，让他们在内心深处对班主任产生又敬又畏的情感，而不是总牵着班主任的鼻子走，让教育被动而低效，甚至是负效。教育问题学生是一个永恒的话题。教育现象复杂多变，教育的对象各有差异，任何一种教育方法都不可能是绝对适用和绝对有效的。这需要教师在以师爱为底色的前提下，根据教育的实际需不断摸索，探索，实践和总结。
如何让不听班主任话的犟学生变成能听班主任话的好学生？
如何让不听班主任的话的犟学生听话，看似简单，实际是一个复杂的心理转化过程。一 ，班主任要细致分析学生不听话的根本原因。学生不听话原因当然有很多，这里分析主要的方面。1，自尊心受挫从教育心理学角度分析，没有天生的不听话的学生。他们常常是因为学科学习成绩不好，或者某些事做错，经常遭受批评，因此自尊心受到了伤害，在学生面前没面子。
长期下去，就会产生逆反心理，甚至跟班主任对着干。2，自信心缺失因为自尊心受挫，产生逆反心理，因此就没有了把学习搞好，把事情做好的自信心。没有自信心，就没有了努力的方向，也失去了前进的动力。同学看不起，经常受批评。长此以往，破罐破摔。二，班主任要发掘学生特长，使其得以发挥1，衡量学生的标准，不要搞一刀切。
学生因为遗传基因，家庭教育等因素不同，身心发育不平衡。因此，班主任对学生的要求就不能一概而论。不能用一个“优秀”的标准去衡量、约束。班主任老师的教育观念，是学生进步的关键所在。2，科学证明，每一个学生都会有自己突出的方面。比如，某个学生，数学不好，语文学的好；有的学科学习成绩平平，体育方面有特长……班主任要有目的的研究学生的特点，发现个体差异，有计划有目的的制定培养目标。
2，发挥特长，找回自信。班主任要利用班级的班干部管理，主题班会课、班级学习园地，手抄报，课外活动……平台，让不听话的学生，得以展示。老师要扶持、表扬。让他们有成就感，逐步找回自尊，从而找回自信。不听话的学生，在某个方面取的了成绩，就会产生“正迁移”，就会在其他方面也积极主动的要求进步。3，班主任的工作计划，必须与家长做好沟通，得到家长的密切配合，才能够得以实施，甚至收到事半功倍的效果。
作为班主任，我该如何让自己的辛勤付出转化为学生成绩？
谢谢。“作为班主任，该如何让自己的辛勤付出转化为学生成绩”？我实在不好意思冒昧着良心“与你同行”，因为我觉得你是一个责任心强但做班主任工作的方式方法欠妥。一，作为一名班主任，它的原则性工作职责是《班主任工作条例》，特别是高中生班主任工作更是要有“章法”，经验丰富，细致入微。但我觉得一个班主任的工作重点不是死死的看管所有的学生，提高班主任的所要求成绩。
从你的作息时间段上看，确实有很多事因方法不对而付出代价，劳而无功或者是“无功不受禄”。有句话说“班主任的工作效率高，是因人而异、事半功倍的工作方法帮忙”。但我觉得你是一个有力气干活而不讲究策略归类的刚刚新来的老师。二，班主任工作之所以辛苦，繁重，“劳累过度”，“疲劳驾驶”等等感受。都是本能反应，但不能“违章操作”，盲目跟风而南辕北辙做事。
根据你的具体做法，我们互相学习交流一下：1，班主任的心思缜密是根据全班同学的思想品德表现出来的“主要动作”，抓住机会，迎刃而解决，而学习成绩是在各任课教师的共同努力下“同步练习”。当然可以利用自己的优势互补偏心一下班主任的课堂内外“学习成绩好”。2，班主任的最有效工作是因人而异，归类排队。除了做人做事与班级班风以及安全第一的学生管理制度建设外，一个班的学习成绩不能靠班主任从早到晚的统一看管。
这样的方法会使学生烦恼厌倦，不进则退。3，高中生的班主任还不同于其它年级的班主任。因为迎接高考前的学生，思想教育与劳逸结合更为重要。动静结合与身心健康更是重中之重，只图“学习成绩好”而“坐牢式”的管理措施适得其反。4，班主任工作不能包办代替别的老师的工作内容。是合作愉快的模式，是各有职责的分工合作，是全面教育的教育方法，是尽量不要死缠烂打的“书呆子方向”。
