第六，在各种学术期刊上发表各种教科研论文，虽然论文是评审职称非必要条件，但是也是一种加分项。第七，在评审职称的前一年要准备一年的手写教案，已被查，这是考核教学常规的日常检查。第八，在五年一级聘期内，要指导两名二级教师专业成长。综上所述，我们在一级评审通过之后，教学工作方面肯定是骨干教师。但是除了教书育人之外，干好本职工作以外的事情，就要筹划我们的副高职称晋升，这是当老师最后的一步，也是最重要的一环。
被邀请参加高级教师职称评审的评委能说一下如何给老师们评审？
中小学高级教师下放到市人事局组织评审以来，本人有幸2次被邀请为评委（数学科）。对你提出的问题诚恳回答，希望能给你邦助。一、评委的产生一部分由市人事局联合市教体局，从市人才库中随机选取评审委员会的评委，一部分从周边市邀请评审委员会的评委。一般是评审前通知，接到通知后迅速到指定位置集中，集中后统一管理统一食宿，不能离开集中地，也不能与外人联系沟通。
（手机上交）二、评委的工作1.复审材料。主要看文凭、任现职年限、教学情况等。若文凭专业与所申报专业不一致就要求面试，若任现职年限不够又不够破格就否决参评，这都是"硬杠子"。2.组织教学素质测评。主要看是否是一线教学人员，一般采取说课、讲课等方式，按申报学科、申报材料上所报教学年级随机抽取课题，准备时间半小时，按顺序进行测评，当场打分并公布。
（测评小组三位评委）3.组织面试。对需要面试的部分老师进行面试，面试题目一般针对老师教育素养、教学能力等方面进行选取，由面试老师自己抽取回答，根据回答情况由学科评委组（一般三个评委为一组）讨论，给出是否通过的鉴定。（一般会当面明确答复）中小学高级教师的评审，主要看参评老师的"硬件"，比如文凭、任现职年限、农村教师三十年从教证明、教学情况、材料的真实性、地方特别规定等，只要符合参评条件一般问题不大。
实行县管校聘，教师随时流动，职称评定时，要求循环教学怎么办？
实行县管校聘，教师随时流动，职称评定时要求循环教学。实行县管校聘，教师随时流动，但是职称评定又把权力放给了学校，这本身就是一种难以解决的矛盾。县管校聘管理权在县教体局和人社局，但是老师的聘任权却在学校，这意味着管和聘是分离的。问题的关键在于，一个学校高级职称中级职称都是有指标限制的。如果实行校级聘任那么一个学校，当中高级职称和中级职称有可能就扎堆儿。
在目前进行指标限制的情况下，即使年轻老师再努力，他也有可能评不上高级职称，相反有一些学校，可能因为都是年轻老师，反而出现了支撑指标过剩的现象。尽管县管校聘的初衷，目的是加快老师的流动，加快各校教育师资的平衡，使得各校之间的教育资源最终能够均衡发展。但从现实的操作来看，已经出现了与目的的偏离。所以实行县管校聘，尽管看起来教师可以随时流动，但流动的只是个人流动的，也有可能是带着职称的个人。
这就不免会出现职称扎堆儿的现象，虽然一个老师的职称并不一定能够代表老师的教育教学能力和水平。但毕竟职称是老师们最为关心的问题，是关系到老师们的切身利益的根本问题。所以在实行县管校聘时，每个学校也要尽量考虑到老师们职称的基数问题和系数问题。这一点我想很多实行县管校聘的学校，还没有意识到这个问题的严重性。
