但是，一直以来，高考成绩不理想的、录取学校不理想的同学当中，总有一部分（没有查阅相关数据，估计大约占每年报考人数的十分一上下）参加到来年高考的复读行列中，其中不少即为“拙”者。这些“拙”者一年之后是否有机会成为“智”者呢？答案是肯定的：每年高考，总会有之前连本科B线都上不去的一些“拙”者，居然考上重点（一本）线，忽然间成为“智”者，这类现象屡见不鲜。
正因为如此，复读这一现象在恢复高考后的几十年里能一直延续至今。所以，勤能补拙是对的。当然，“补拙”的程度因应自身的方法、着力点、毅力、外部条件与考试状态、情绪均有关系。也不能说百分百的同学都能补的理想。然而，我们必须注意，这个“拙”字绝不能简单的和学习成绩画上等号。不少的成功人士，他们没有靓丽的学历，更加没有靓丽的成绩单。
可是，他们勤勉有嘉，学而不倦，勇于进取，而后成为李超人或者建立了长盛不衰的商业帝国。他们就是勤能补拙的典范。如果论学业成绩，他们根本不入此列或者目不忍睹，是完全的“拙”者。但是，他们的成功离不开学习与勤奋。再说，我们的国家--长期“蹲在茅厕”里的“拙”者，勤奋而坚韧，数十年间一跃成为世界第二经济体，深受世人的羡慕与推崇。
为什么班主任大多都是语文老师，而不是其他科目的老师呢？
语文老师当班主任的现象确实比较普遍。一，语文老师对于一个教学班来说，每周一般至少要有5~7节课。几乎天天给学生上课，和学生打交道，接触学生的时间比较多。对于学生的在校表现有比较深入的了解。对学生的基本情况也比较熟悉。这就为管理好学生打下了一个良好的基础。二，语文老师是研究文学的。文学即人学。文学就是经常研究人说的话和人做的事儿。
对人性以及人的语言行为的理解层次比较深。认识得比较透彻。察言观色的能力和对人对事的分析判断概括能力都比较强。这肯定是语文老师当班主任的一个优势。三，语文老师思辨能力比较强。凡事都能说出个一二三。这是老师管理学生所需要的起码素质。如果一个老师在处理同学的问题的时候。搞了半天还闹不出事情的原委，还说不出个所以然。
是很难服众的，尤其是学生。特别在批评他的时候，如果你没有充足的理由，没有一定的理论知识水平，你还真是说服不了他，他是不会服气你的。他不服气你，你就没办法管理他。这是让语文老师做起来，还是比较得心应手的。四，因为语文老师语言表达能力比较强。善于与人交际，因而在学校人缘也比较广。管理起学生来，处理一些方方面面的事情，也比较顺手。
五，一般来说，一个优秀的语文老师，别说管理一个班了。就是给他一个科长、局长，他也能把工作做得风生水起。用一句直白的话说。他，有这个能力。因此让语文老师当班主任管理一个班，那还真是小菜一碟儿。只要他思想愉快，乐意做这个事情，他会轻轻松松地把这个这个班管理得头头是道。以上这些方面或许就是语文老师当班主任的几率比较高的原因吧。
