他也是班主任，教着自己班的历史和数学。我一心干工作，从不奢望有什么荣誉好处，这些还是同事们告诉我的。可以说我是最后一个知道自己获得考核优秀的人。有一个想晋高级的同事和一个想晋一级的同事分别找我商议。让我把优秀名额让给他们，说我还用不着。可是我只有一个优秀名额让给谁呢？以后的政策谁又知道是什么样呢？好在我无奈拒绝他们之后就开了新政策会议。
以后我们这晋级不在是只看近几年的考核了，而是重考核累积。这两个同事一个是后勤主任，一个是政教处主任，尚且想让我这个小班主任让出考核优秀名额。更见考核优秀的难得。我连着三年都是班主任，成绩都是这样，也只是第三年才意外得一次考核优秀。至于市级优秀教师和优秀班主任，我们学校每年才各一个名额。能获得市级优秀教师的多是教学多年，尤其是教毕业班的才有机会获得。
我在此校工作七年，只知道一年的市级优秀班主任是谁。同一个办公室，我看他准备材料，参加会议，听说还领了5000元奖金。这几年都不知道是谁评上了市级优秀教师和优秀班主任，更不知是谁领了奖金。有时候和同事聊起来，同事说得也很隐晦。镇上的优秀教师或优秀班主任，我倒是几乎每年都得。就是镇级荣誉晋级用不着，还比不上年度考核优秀。
现在的校长是如何选拔的？为什么感觉学校领导大多数都是高级职称？
我是老师，我来告诉你吧。第一：校长是上面认命的，即当地的教育局。目前的校长都不是老师选举出来的，都是来自上面的任命。校长的提拔有两个渠道。第一是学校的副校长提拔为校长；第二是教育局科室的领导到学校任校长。第二：校长是慢慢成长起来的。在学校任何一个普通老师都不可能一下子提拔为校长的。一个老师要先做副主任、主任、副校长，然后才可能提拔为校长。
教育局提拔的也至少是副校长级别的才有可能提拔为校长。当然，也有例外，我们这里的一个音乐老师去教育局干了一年科员，直接提拔为一个幼儿园的院长。万事都有例外。第三：校长并非都教过课。我们学校三任校长，教课最长的校长也不过教了三年的课，有一个从未教过课。校长不是看教学能力的，不是谁教课好就一定能当上校长。校长与教学能力没什么关系。
第三：校长都是高级职称，是因为自身有优势。校长确实都是高级职称，至少我们这里还没发现有一个校长不是高级职称的。那么校长为什么都能评上呢？1、在领导岗位时间长了，证书太多。2、权利在手，获得荣誉的机会比一般老师多太多了。3、职位高，评审职称积分也高，更容易评上。4、就算当校长前评不上，当上也很容易评上，人脉广好办事。
老师，调到政府机关，算正常调动吗？老师算公务员还是事业单位，还是什么编制？
老师调到政府机关，在县级很正常，因为老师的材料是很多机关普遍看重的，但老师调到政府机关一般还是事业身份，工资待遇也不会变，成为了基层最独特的混编混岗现象。 06年以前好多教师，包括民办教师涌入机关事业单位，他们出色的才华和干练的处事能力撑起了全县发展的半边天。据统计我们县在2014年时候，全县80多个实职正科，有47个来自教育系统，还有3个副县级领导来自教育系统。
但是随着编制管理越来越严，06年最后一批公务员过渡结束，公务员逢进必考，事业人员不得提拔公务员岗位，一下子就堵死了老师进入行政系统升迁之路。所以建议你不要进去，还是安心干你老师，国家明确提高教龄津贴，初步预计500元，而事业编进入行政单位没车补，没职级并行，没目标责任考核奖，心里肯定不平衡，还得出力干活。
