今天来谈谈如何提高初中语文成绩。谢谢你的邀请高中学生语文成绩不好，如何提高，这是比较慢的，只要能吃苦也能提高的。一方面可以提高自己的知识储备量，另一方面也能锻炼自己的阅读能力。提高自己的阅读能力也是这样，这会是一个不断努力提高的过程，需要坚持。
如何提高初中语文成绩？
现在的家长和学生都有一个常识：语文学科很重要。首先，语文是小考、大考都必考的学科，而且分值不低，中考语文分值全国各省市不同，但总体分为两个分值，一是总分120分，二是总分150分。高考语文总分除江苏省（文科语文总分160分）以外，都是150分。语文学科之所以重要，还因为它是其他学科的基础，只有把语文学好了，其他的学科才能学好，或者学的更好。
语文是自我表达、了解他人、了解这个社会、了解这个世界的一种工具，比如诗句：“夕阳西下，断肠人在天涯。”如果语文不好的话，可能会这么说：“太阳下山了，我们很难受，想哭！”就写不出那么美的意境的诗句了。所以，许多家长常常问：“老师，我的孩子小学怎么学好语文呢？”、“初中怎么提高语文成绩啊？”、“高考语文怎么拿高分呢？”等等。
今天来谈谈如何提高初中语文成绩。其实，初中语文没有能不能提高一说，只是说你初中语文基础打的牢不牢！语文的本质不外乎包括字词句文章，但学好不是一朝一夕的事。孩子如果语文成绩不好，无外乎就是这几点：1.字不会写2.写错别字3.阅读理解能力差4.作文不会写而这些东西归根到底就是字词没有学好，对不对？字词是最基础的，这些东西没学好，你上补习班提高成绩是不可能的。
因为字词的学习靠日积月累，如果没学好，是孩子从一年级开始，二年级或三年级学习字词的时候，孩子就没有把基础打牢，那怎么办呢？首先，你得有一些基础的训练和基础语文知识的积累，具体的做法是：1.从这个暑假开始，让孩子每天从初一上册语文课文里（按顺序一课一课的）找出十个字，先抄写一下，不要写多。先让孩子通过字形，来识字（即字源识字法），再去赏析它的字义，通过字义去弄清它背后可能有的那种语言联系，如组词、找同义词、正义词、反义词，再造句等等，在理清句子的情况下，成语段，成了语段之后，再解决作文的问题。
2.每天写日记，从写三行开始，从记录自己的简单生活开始，慢慢的从记录开始，然后增加描写，然后再加议论等等。3.养成每天放声朗读课文、文言文的好习惯。4.要有一个读书计划，让孩子精读一本或者一套他喜欢的书籍，在这个过程中，要让孩子把读过的书的内容复述出来，让他说出来，就是让他有成就感，那么这套书对他就有非常积极的作用。
5.最后一点，也会影响到孩子的语文成绩，就是孩子的字迹是否工整。孩子字迹是否工整，第一，代表他的学习态度，第二，会影响他的卷面分数，第三，也会影响他的其他学科，所以写字对孩子来讲非常重要，每天要练习写字，认认真真的写。学好语文，像长跑，即要科学训练，又要每天坚持不懈的努力，字词句章，每天去练习，给自己一个足够的积淀。
高中语文阅读题能力如何提高？
我的建议是：引导学生整体细读课文。就是让学生远离各种参考资料，追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生能够与文字做最直接的对话。引导学生找到思考点，就是要不断地追问文本这个地方那个地方为什么这样写，培养学生主动探究思考解决问题的能力。在整体阅读的基础上，引导学生抓住文中关键词、关键句子、关键段落细致品味。
如何提高初中生的语文阅读能力？
语文的学习是一种积累的过程。在这个过程中有许多需要注意的地方，比如对字词的理解和一些修辞手法的运用这些都是需要在整个学生生涯中不断积累锻炼的，这个过程需要不断积累，不能一曝十寒也不会一蹴而就。想要提高语文的阅读能力，多积累名著的阅读量是十分有效，并且有用的。这里说的名著是指一些古今中外的经典名著，一般来说，语文教科书后都会有教育部推荐的名著必读。
不要求每个学生对每部名著都读，但最好都要了解一些。一方面可以提高自己的知识储备量，另一方面也能锻炼自己的阅读能力。名著的选择要慎重，不要去读一些鸡汤类文章，比如读者或者格言之类的杂志，这样的文章不是说不好，但要是想提高自己的阅读能力就要先从名著开始。在阅读名著的过程中，需要揣摩作者想通过文章表达的思想。
体会作者写文章的内容以及含义，在这个阅读的过程中不断地去思考，带着问题去读，这样会对自己的阅读能力有很大的提高。对于一些文言文经典，需要多学习古代字词的含义，内容，以及用法，同时也多去背诵朗读一些优秀的诗词歌赋，既能陶冶自己的情趣，也能提高自己的文化内涵。做任何事，坚持都是十分必要的。提高自己的阅读能力也是这样，这会是一个不断努力提高的过程，需要坚持。
高中生的语文成绩不好，该怎么提升？
谢谢你的邀请高中学生语文成绩不好，如何提高，这是比较慢的，但是只要能吃苦也能提高的。首先①要多背颂，好的文章，文言文，古诗词，必须背过，才能记住，才能会用。②多阅读，好的文章，课本中的精选，历史名著等。③多写，多抄录，多记笔记，好的文章，好的句子，好的段落，抄下来，记住它，量的积累，达到用时会用。④注意文章的书写，字要书写恭整，不能写错别字，卷面干净。
在核心素养下，如何提高课堂教学能力？
在符合新课改精神的课堂中，教师要在教学过程中贯彻“以问题为纽带”“化结果为过程”“以创新为导向”“研究性学习”等教学原则，学生除了要掌握基础知识和基本技能外，还要学会习得知识的方法，并在学习过程中不断进行情感积累和体验，端正学习态度，树立各种正确的价值观念。这样的课堂，需要做到“六有”：一、有头有尾头就是课堂导入。
上课伊始就拿起书本开讲是枯燥乏味的，也是学生厌烦这节课的开始。正确的方法是根据教学内容确定适当的方式导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，发现问题，产生求知欲和探究欲，并准备着手解决问题，因此学习的过程也就成了解决问题的过程。常用的导入方法有直观式、随机式等，可以运用影视导入、动画导入、故事导入、图片导入、渲染导入和设疑导入等多种方法。
二、有大量的师生双边活动现代教学中，新型师生关系是高效课堂的必要条件。在参与教学活动的过程中，师生之间地位是平等的，教师是平等中的首席。教师不能再做课堂的主宰，唱独角戏，搞一言堂，而是要做课堂教学的引领者和学习活动的参与者，也就是要做好导演和兼职演员。因此课堂上教师一定要克服自己的表现欲，把更大的活动空间留给学生。
在我听推门课时，经常有教师说这节课是复习课，希望上新授课时再让我听，那样他会讲得更好。这种观念是错误的，因为教师讲得越多，学生的课堂参与机会就越少，教学活动就会变成教师的单边活动，复习课也不例外。三、有学生分组合作解决问题的过程合作学习是相对于个体学习而言，指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
课堂上合作学习的最佳方式是分组学习，这种学习方式，是教师在大班容量的课堂上，做到学生全员参与学习活动的有效方法之一。小组合作学习动机和个人责任是决定学习效果的关键。因此学生分组要有目的性，不能太随意。比如可以按智力发展水平的好、中、差均衡分组；可以按男女生分组；可以按自愿组织的学习小组分组等。学生分组后，课堂上就形成了几个以小组形式存在的学习共同体，小组中每个成员的表现都代表小组整体利益。
学生必须在组中团结协作才能保证小组的共同利益，从而使组中每位成员都产生归属感和成就感，懂得与他人分担困难和分享利益，发挥出团队的力量。四、有教学重难点展示及突破在教学设计时，教师要安排教学重难点的展示和突破环节，否则课堂教学中就会出现学习内容不分主次，眉毛胡子一把抓的局面。新课改不是否定基础知识和基本技能，而是同时强调了学生在习得这些知识和技能的过程中怎样掌握学法，以及在学习过程中的学生的情商发展。
学习知识点面面俱到就是面面不到，整个教学过程变得平淡如水，教学效果可想而知。因此在课堂教学中，要把教学设计中预设的基础知识和技能中的重难点通过多种途径展示出来，并进行有效突破。人文类学科的教学过程中，教师可以利用多种方法引导学生参与某些重要观点的形成，根据大数据推断出某些重要事件或结论的必然出现等，而不是由教师一味强调其重要性，要求学生记住。
自然科学类学科的教学过程中，教师可以布置学生针对重难点部分多做练习，特别是去解决一些与学生生活实际相关联的现实内容，不失为突破重难点的一种有效手段。五、有减轻心理疲劳的兴奋点在课堂教学过程中，经过一段时间的教学活动，师生都会进入心理疲劳期。学龄段越低，心理疲劳期出现的频率越高。因此教师要在一段教学活动后积极安排一些益智放松的活动，舒缓紧张的课堂气氛。
对于低年级学生，教师可以从学科整合的角度出发，不必拘泥于学科性质范畴，选用灵活多样的活动形式，比如要求学生齐唱歌曲、背古诗和做简单益智游戏等。我见到有位教师采取了让孩子们在桌上趴一小会儿假睡的做法，缓解学生们心理疲劳的效果也非常好。教师还可以把设置减轻心理疲劳的兴奋点，作为给学生一个展示自我的平台，给他们表演的空间。
展示的内容可以是他们搜集来的几句话小幽默，自己的格言，最喜欢的一句话等等。对于高年级学生，教师需要把课堂评价作为缓解心理疲劳的兴奋点，特别是利用好描述性评价，用灵动的语言描述学生的学习行为，比如“你读起课文来声音宏亮、口齿清楚、感情丰富”，而减少判断性评价，即少用“对错好坏”等判断性语言，如”你的课文读的真棒！”，具体怎么棒却没有说清楚。
六、有对教材的拓展延伸以纲为纲、以本为本是陈旧的教学理念，新课改要求教师要以学生的发展为本，用教材教，而不是教教材。师生在教学互动中，通过对教材的感知和解读，产生新的共生知识、经验、情感和体会，使课程在教学中不断丰富和提升，实现教学相长。要把教材作为实现教学目标的工具，而不是目的。教材不是金科玉律，教师可以对教材的学习内容进行适当取舍，还可以置疑甚至否定。
教师在完成指定教材学习任务后，也可以自主选用其它教学材料，拓展学生学习范围。有一位语文教师在阅读课上竟选用了我的一篇散文作为学习材料，学生们既大胆质疑也倾心赏析，圆满地完成了学习任务。对教材内容做必要的拓展延伸、避免学生的思维束缚在教材中是非常重要的，这直接影响到学生的信息获取量，即学习知识的广度。。
作为一名新入职的高中语文老师，如何才能快速的提高自己的教学水平和教学经验呢？
作为一个语文教师，要成长也许可以在这几方面下下功夫。第一，阅读，和学生一起阅读。对文字的敏感和坚守是语文这门课立根之基。我们总想让孩子们祟敬文字、文学和文化，前提是我们首先要对其有崇仰之心。不妨多给自己和孩子们拟一些书单，坚持和他们一起阅读。腹有诗书，才能信手拈来，才能让孩子们信服你所祟仰的。第二，基础，抓住基础作文章。
现行新教师培训方式往往更偏重教学技巧的训练，但我们常常见到技巧纯熟的教师在花样翻新的课量上出现最基础的知识错误。因而语言学、语法学、逻辑学的知识必须有一定积累。第三，风格，逐渐摸索自己的风格。新教师说风格似乎有点早，但每个语文教师都有自己的性格与气质，结合自身气质逐渐摸索自身所长，对之精心琢磨，最终才能成就自己的语文课。
第四，学习，向前辈和同行学习。不妨多听课，逐渐找到几位自己喜欢的老教师，多聊聊，多问问，多拜几个师傅。但最开始主要还应如学生一般地多听知识，因为大学所学虽然系统，但放到现实语境中还须学会应用，而老教师们则拥有这方面的经验。说句实话，从业二十多年了，发现现在的新教师都比自己刚上班时优秀，因而总不想用自己的所谓经验困住自己，也困住他们。
