智学网是我们一直在使用的阅卷系统，这套系统自身便带有建立错题本的功能，在它的帮助下，建立错题本方便快捷，但我们也发现，真正把错题本用好的学生并不多，许多错题本也沦为了形式，为什么形式主义蔓延至学生层面？答案是家长和老师的要求，看到学生把错题收集起来了，便认为是错题本建立好了，至于如何利用错题本，没办法落实，因为这个过程是学生自我反思的过程，思维层面的活动本来就不是显性的。
如何做错题本？
摘抄一段错题本上的内容，大家评论一下。题目：一个薄壁容器，容积积是0.5m³，高是1m。先将某液体灌入容器中，当灌入3920N重的液体时刚好将容器灌满，求液体对容器底的压强。错解：液体对容器底的压力F＝G＝3920N容器的底面积S＝V/h＝0.5m³/1m＝0.5m²液体对容器底的压强p＝F/S＝3920N/0.5m²＝7840pa分析：(老师讲评或与同学交流讨论后整理记录)有趣的是，上述解法最后算出的结果是正确的，所以，纯属歪打正着。
当然，求液体对容器底的压强，使用公式p＝F/S，也并无不可。因此问题就出在前面两步，求容器的底面积根据是柱形的体积公式，但看一下原题，压根就没说容器是什么形状，主观的当做柱形处理显然是经不起推敲的。同样的问题还出现在求液体对容器的压力时，只有柱形容器，液体对容器底的压力的大小才等于液体的重力，见下图。
问题该如何处理呢？注意到是液体压强，为什么不考虑液体压强公式呢，并且，液体压强公式无需考虑容器的形状。正解：液体的质量m＝G/g＝3920N/9.8N/kg＝400kg液体的密度ρ＝m/V＝400kg/0.5m³＝0.8×10³kg/m³液体对容器底的压强p＝ρgh＝0.8×10³kg/m³×9.8N/kg×1m＝7840pa反思：计算液体压强有两种方法，压强的一般式p＝F/S和液体压强的公式p＝ρgh，后者是由前者推导出来的，一般地，计算液体压强用p＝ρgh较为简便，所以，应优先考虑p＝ρgh。
高中生如何用好错题本？
首先，要把错题本分类，每一个科目一本，就某一科目来说，错题可以分为三种：第一种，不该错的题，由于大意，马虎，看错题，写错答案，弄错思路，这类题，很有可能下次再做就不会错了，但是一定要写在错题本里，避免二次出错。第二种，有可能出错的题，这类题难度上有所提高，自己在写答案的时候也是犹犹豫豫，感觉像碰运气，这类题是拉开成绩的主要原因，成绩好的同学对于这类题基本都会做，而成绩不好的就模棱两可了，这应该是错题本里出现最多的，也是最重要的。
第三种，不会的题，难题、怪题，都在这类里，我们在考试或者练习的时候经常会遇到这类题，根本不会做，这类题大部分是对知识点的整合，所以要完全掌握了基础知识，活学活用，才能驾驭这类题。针对以上三种题型，我们首先把重点放在第一种和第二种题型上面，有道是熟能生巧，每周把这些错题拿出来看一遍，理一下思路，时间长了，这些题会了然于心。
学习数学错题本的作用大不大？怎样整理比较好呢？
我是一名农村初中的数学教师，感觉这个问题我特别有发言权。如果说大多数的学生成绩有偏科，也就是说他有一门儿成绩不太好，一般这门儿课程就是数学。数学成了好多学生学习路上的拦路虎。怎样学好数学，提高数学的学习成绩，是许多孩子急需解决的问题。那么我说，如果你有一本数学错题本，并且能够按照老师所教的方法正确使用它，你的数学成绩就会突飞猛进。
数学在学习上不再是你的阻力，而且会成为你学习突飞猛进的助力。那么到底怎样使用数学错题本来提高我们的数学成绩。首先说一下我们学生在数学学习当中会出现这么一个现象。有些学生他们有些题目会经常做错，订正了几次，再遇到还是做错。如果你有一个数学错题本，在你第一次做错的时候，你把这个错题抄在错题本上，先用彩笔画出错误的地方，针对错误的地方进行分析，这个知识点是我没记熟，还是理解的不够透彻，还是某种方法没有掌握，都用你的笔写下来，建议用不同颜色的彩笔，再把正确的解体过程写下来。
数学错题本千万不要把题目抄下来，正确答案写上，就完事儿了。那样对你的数学学习基本不起作用。我曾经检查过有些同学的数学错题本，那上面的题目那些字写的密密麻麻，看了一眼头就发晕，这样的数学错题本，怎么会对数学学习有帮助呢?我觉得距离产生美，比较适合数学错题本，每个题目之间要保持一定的距离。错误的地方用红笔划出，对应的知识点，用其他颜色的彩笔写出来。
解题的小技巧和方法也应不同颜色的笔写出来。这样的数学错题本看起来赏心悦目。数学错题本千万不要订正完了就把它放在一边儿不管不问。而是每天的空闲时间，拿出来看一看，记一记，相当于是具有针对性的复习。定期反复的看，针对错误的地方进行反思，总结。考试之前一定要把数学错题本儿拿出来好好复习。相信效果一定会特别好！。
孩子上初二，发现她做过的作业自己不改，也不订。咋办？
这是一个普遍存在的问题，细心的家长会发现，不细心的家长会一直蒙在鼓里不知道，因为孩子不会主动告诉父母，从而导致他们把容易解决的小问题拖成没能力解决的大问题，成绩越来越差怎么省事怎么来，不改作业错题，不订错题本的初中生，他们对学习不是以提高成绩考一个好高中为目的，而是以应付检查为了完成作业为目的，他们希望作业越少越好，越简单越好，还有很多初中生压根不想写作业，他们怎么可能去整理错题？那么应该怎么解决这个普遍存在的问题呢，从以下几点入手教育孩子要做到错题不过夜，因为每天都会增加新的错题和难题，写完作业，及时改正错题是学习的一个主要环节， 学生只有在修改错题的过程中，才能查漏补缺，同时才能提升自己解决错题和难题的能力。
这些初中生之所以不愿意改正错题，是因为写完作业再去修改错题会加大他的学习量，延长学习时间而且还要不断动脑筋思考，这让他们难以承受，因为他们想的是写完作业以后，赶紧去玩一会，结果数理化三科错题越积越多到了初三的考场上全面爆发，很多题不会做从而被分流到职高，详细内容下图所示家长要结合中考严格管理孩子的学习，平时要把作业中的每一道题当成考试题认真对待，平时作业的质量高能够把作业中的题都做出来了，那么才能到了考场上把试卷上同类型的题做出来，所以要做到错题不过夜，发现问题及时解决，在学习中做到了不怕苦，不怕累，不怕麻烦，敢于面对困难，愿意为学习付出更多努力成立错题本，并且要标注日期，标注原因，把正确答案写在旁边，隔一个星期就让她重做一遍，看看她能不能用最短的时间把这道错题做出来，初二，要学八门功课，作业特别多，每天写完作业以后就已经很晚了，对于这些怕吃苦、不自觉的学生很有可能钻空子，先期家长要管的紧一些初二是最重要的一年，承上启下是中考的转折点，如果不认真对待学习，不积极解决错题，就会形成偏科，不断增加的错题会成为孩子学习的“绊脚石”以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》。
孩子上初中以后，每天的作业家长先检查对错好，还是直接交给老师讲好？
初一（上），孩子的数学和英语作业我每天都要过目。为何如此，主要基于以下几点理由：第一，初中意味着一个全新的起点，好的开始是成功的一半。在起始阶段督促孩子养成一个好的学习习惯，也给老师留下一个对孩子的好印象，及时掌握孩子的阶段性弱点，这是我介入作业环节的主要初衷。我在这个环节，通常的做法是，批改孩子作业，找出他的错点进行重点巩固。
这样检查对错后，孩子第二天交上去的作业往往很完美，零错误。作业的出色使的科目老师很快就注意到了孩子，这种良好的第一印象效应有助于孩子跟老师之间形成一个良性互动。第二，对孩子的坏学习习惯纠偏。孩子小学阶段我的教育缺失，导致孩子到了初中阶段带着不少学习的坏习惯：拖延，粗心，数学过程偷工减料，不规范，遇到难题躲着走等等，大人通过检查作业这个环节，可以在一定程度上帮孩子纠纠偏。
第三，了解并总结初中的课程内容和考核特点，进行针对性的有助于孩子“事半功倍”学习方法的探索，为孩子的学习助力。初一（上）我最开始阶段的作业介入，通过纠正孩子坏的学习习惯，帮助孩子摸索一套高效省力的学习方法，孩子很快就步入正轨，表现在学习成绩上，就是稳步前进，进入了班级的好学生行列，得到了老师的关注，好学生的自尊心和好胜心也慢慢树立了起来。
这种态势下，初一（下）作业环节我就慢慢放手了，只是不定期检查一下他作业的错点，并督促他做一个错题本，针对错题环节重点强化夯实。总之，不同孩子有不同孩子的特点，我们需要结合具体情况来分析。我的几个同事，小学阶段父母付出了太多的陪读时光，孩子到了初中后很快就进入了自主学习，完全不用父母操心的状态。而我自己的孩子无法做到这样，因为小学阶段我们对孩子基本属于放养，导致孩子的很多好学习习惯没有养成。
现在很多学校考试后，通过大数据搜集到学生每次考试的错题，形成错题本对学生作用大吗？
曾经专门发文讨论过错题本的作用，不再赘述。现在信息技术异常发达，利用考试数据进行错题本的建立，的确比起以往手工粘贴甚至抄写，效率的提升是巨大的，但我们不要忘记，错题本，本身并不能提高学生的学业水平，对错题的反思才是。所以，不要舍本逐末。智学网是我们一直在使用的阅卷系统，这套系统自身便带有建立错题本的功能，在它的帮助下，建立错题本方便快捷，但我们也发现，真正把错题本用好的学生并不多，许多错题本也沦为了形式，为什么形式主义蔓延至学生层面？答案是家长和老师的要求，看到学生把错题收集起来了，便认为是错题本建立好了，至于如何利用错题本，没办法落实，因为这个过程是学生自我反思的过程，思维层面的活动本来就不是显性的。
