国家学生体质健康网，国家学生体质健康数据上报导入学生信息时总出现年级编号列不是有效

来源：整理时间：2022-05-28 18:29:41 编辑：教育管理手机版

1，国家学生体质健康数据上报导入学生信息时总出现年级编号列不是有效

检查有没有空格之类的

那是因为你的电子表格有问题，，你可以进入国家学生监测网，下载有效的电子表格。。把学生信息复制到上边去。。应该行的。。用数据库存系统默认电子表格才行。。

国家学生体质健康数据上报导入学生信息时总出现年级编号列不是有效

2，2013国家学生体质健康标准测试模板不知如何下载请帮忙

先打开www.csh.edu.cn，然后点击数据上报平台，再打开学生体测数据管理，有个学生基本信息导入和学生体侧成绩导入，打开后分别有一个模板，共两个模板吗，下载就可以了，希望可以帮到你。

网上有的

2013国家学生体质健康标准测试模板不知如何下载请帮忙

3，大学体能测试要进行几年是每学年一测呢还是每学期一测

大学生体能测试是每学年一测：2年制大专体能测试要进行两次。3年制专科体能测试要进行三次。本科大学按照学制要进行四次以上。按照《国家学生体质健康标准》要求，每个学生每年都要参加相应的项目测试。全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生都要参加体质健康测试。与往常不同的是，新标准中，强调每个学校每学年要按照《国家学生体质健康标准》对本校所有学生进行一次体质健康测试。全国各级各类学校每年均直接将本校各年级测试数据，经当地教育部门审核后报送至教育部“国家学生体质健康标准数据管理系统”。在各地上报测试数据基础上，教育部将综合考虑学校类型、学生性别、年级学段、区域布局等因素，随机抽取一定比例的学校作为考查样本，进行测试工作和测试数据的现场抽查复核。

大学体能测试要进行几年是每学年一测呢还是每学期一测

4，实施国家体质健康测试有什么意义

一、进行《国家学生体质健康标准》测试的意义《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。《国家学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体美全面发展的高素质人才。通过《国家学生体质健康标准》的测试，可以使你清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助你监测自己的体质与健康状况的变化程度。这些都有助于你在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性的选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

目的是为了促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强我们体质和提高健康水平，把我们培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。通过实施体质健康测试，可以使我们清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助我们监测自己的体质与健康状况的变化程度。这些都有助于我们在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

5，国家学生体质健康标准从哪些方面综合评定学生的体质健康

《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。《国家学生体质健康标准》将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。扩展资料本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好， 60分—74分为及格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》。学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。因病或残疾免予执行本标准的学生，填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》。参考资料来源：中华人民共和国教育部——教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知

从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平

项目类别评价指标（测试项目）分值备注身体形态身高标准体重 10 必测身体机能肺活量体重指数 20 必测耐力项目 1000米跑（男），800米跑（女），台阶试验 30 选测一项柔韧、力量项目坐位体前屈，掷实心球，仰卧起坐（女），引体向上（男），握力体重指数 20 选测一项速度、灵巧项目 50米跑，立定跳远，跳绳，篮球运球，足球运球，排球垫球 20 选测一

6，学生体制健康标准是什么

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》）。　　《标准》适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组，初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。　　《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，按百分制记分。测试项目有：　　1．小学一、二年级测试项目为身高、体重和坐位体前屈等三项。　　2．小学三、四年级测试身高、体重、50米跑和立定跳远等四项。　　3．小学五、六年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从台阶试验、50米×8往返跑中选测一项；从50米跑、立定跳远中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、握力和仰卧起坐中选测一项。　　4．初中及以上各年级（含大学）测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目，选测项目为三项：从50米跑、立定跳远中选测一项；男生从台阶试验、1000米跑中选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。　　各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76～85分为良好，60～75分为及格、59分及以下为不及格。学生达到《标准》良好等级及以上者，方可评为三好学生、获奖学金（高等学校）；达到优秀成绩者，方可获奖学分（高等学校或实验新高中课程标准的学校）。对《标准》测试成绩不及格者，在本学年度准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。学生毕业时，《标准》成绩达到60分为及格，准予毕业；《标准》成绩不及格者，高等学校按肄业处理。

学生体质健康标准是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价体系，也是学生毕业的基本条件之一。是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。

7，国家学生体质健康标准登记卡丢失需写一篇检讨8000字左

展开全部尊敬的老师：今天我犯了个错误，您告诉我说，这样的行为，应该值得很深刻的反省了，后来，我经过了很认真的考虑，我的所作所为，确实是很不应该，我怎么能够做出这样的行为呢？我这样的直接的后果就是我没有能够知道那本书所讲授的知识，我就错过了很珍贵的精神财富，而且，在今天，每本书都是包含着老师的辛苦备课和我父母的血汗钱，而且，我的行为实在是一个很坏的典范，我自己的行为就会影响他人，会造成其他的同学学习心态的变化，进而会影响整个班级的风气。我觉得我这么做，不应该是学生应该有的行为，我太随心所欲了，我只知道一时的自己方便，是不成熟，做事情考虑不周全的表现，这样做的后果，是一个不称职的学生，再来，给您造成了困扰，辜负了您平时的教育，我这样的表现是对自己不负责任的表现，我认识到，虽然现在是在学校，只是一张表的问题，好像不是什么大事，本着教育的目的，只是要我改正就好，如果将来我步入社会，那么我就会为自己的行为付出严重的代价，所以，在比较后悔之外，我还感到，比较的庆幸，能够及早的发现自己的错误，我会有所感悟，有所改正。其实刚开始，我觉得很不服气，觉得您让我写检讨很没有道理，这实在是小事情，作为学生，谁还没有犯错的时候，可是后来我想明白了，不是事情好坏的问题，而是对于我来说，这很重要，我不能觉得犯点小错没问题，那么，我就会产生懈怠的心里，而且，这事说大不大，说小也不小，我知道我以后不能随意的想干什么就干什么，我这个年纪，很容易想当然，觉得什么事都是没问题的，对生活缺少思考，缺少斟酌，长久要是以个人为中心，那么就会把自己弄得很被动吧。我会记住这次的教训，另外，我会约束自己的行为，我会反思自己的行为，告诉自己什么该做什么不该做，另外，学生的本质就是学习，我会很尽力，我会很努力，所以，还请老师和领导相信我。我知道，老师要我的检讨书又有什么作用呢，关键是让我自己能够很好的认真的考虑我们自己的行为，希望我可以对自己的行为负起责任，作为一个学生，我的本职工作就是学习，而我们在学校求学的目的就是能够让我们在一个有正确导向的地方成长，今天，我丢失了一张表，就体现了我自我要求不严格，学校诸如此类这样的规定的目的就是希望我们可以坚持不谢，一直约束自己，锻炼我们的意志力，能够做什么事就像做什么事的样子，学习是一件很严肃的事情，不能一天打渔两天晒网，那样就会做事情不能长久，最终也就什么都干不成，今天，我没有遵守学校的纪律，我不是一个称职的学生，其实我最对不起的是我自己，这样的错误一出，就标志着我对自己的弱点妥协了，我的以前的一切坚持，一切努力，好像都不在值得一提了，我的一次没有坚持住，就代表我输了，这样的被自己的打败，是没有机会改正的。再者，我是对不起我的家长的，我的父母是为了什么样的目的来送我上学的，是希望我成才，是希望我可以原他们的梦想，可是我做了什么呢，生活上懒懒散散的，我们的父母想想还有自己的孩子，在和自己一起奋斗着，就会觉得很有希望，可是我这样不就打破了他们的希望，她们已经很累了，我怎么还能忍心让他们这样的去工作，去让我们的一系列的小事让他们烦心呢，这样做，我们作为一个子女，怎么能够这样演绎我们自己的角色呢？还有我们相关负责的老师，其实我们可以将心比心的想一下，我们的老师面对那么多份体检卡的心情，我们一点错误都不出，她们就已经很是忙碌了，可是他是老师，所以他放心不下那些孩子们，可是我这样的孩子，怎么能对得起老师的那片心呢，如果我们都在最后的关头丢了体检表，多么的让老师难做，怎么能够这样做，使老师的工作做起来更加的困难呢？再说说，逃这件事情的性质，这样做的我们，是很典型的懈怠心里，这样的心理是坚决不可以有的，我们的侥幸心理是万万不可以有的，作为学生，我们的侥幸心理都是放在那里的，关于不完成作业不完成老师安排的学业任务，不按时上课，不按时下课，或者就像我这样，逃课，这样做的话，我们就会一次比一次过分，觉得又一次成功，就可以长期的这样做下去，怎么能行呢，我们的学习，我们的每一次尝试，都应该是脚踏实地的，是认认真真的，是应该对得起自己的，留下深刻影响的，所以，这样的行为是不可以的。我会记住这次的教训，另外，我会约束自己的行为，我会反思自己的行为，告诉自己什么该做什么不该做，另外，学生的本质就是学习，尤其是在大学，在这么好的条件下，我会很尽力，我会很努力，所以，还请老师和领导相信我。

8，体质健康的理解

体制健康是指人体各器官系统发育良好、功能正常、体质强壮、精力充沛并具良好劳动效能的状态。常以人体测量、体格检查和各种生理指标衡量。

体质健康包括四大方面：力量，速度，耐力，柔韧与灵敏。　　力量素质：肌肉与骨骼、关节的总能力的表现。　　如果一个人的手没有力量，就预示着他上肢的力量不好，肺、心脏绝不会优秀，心脑血管也会很脆弱。　　速度素质：表现肌肉快速生理机能能力。　　　　尤其是老年人，一定要有四快：说话快，走得快，便得快，睡得快。若是速度不快，就表明神经系统的，能力有所下降。　　耐力素质：表现肌肉的持久运行的能力。　　耐力即持久力，现在许多人出现的亚健康状态，其实都与耐力素质下降有关。　　柔韧、灵敏素质：是肌肉的高级表现能力。体质可以认为是健康的基础之一，增强体质是促进健康的重要手段。通过体育锻炼，可以增强人的体质，从而进一步促进人的健康可以认为是“顺理成章”的事。1、能抵抗一般性感冒和传染病；2、体重得当，身材匀称，站立时，头、肩、臂位置协调；3、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；4、牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；5、头发有光泽，无头屑；6、肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松。检举

一、说明（一）为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。（二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。（四）本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。选测项目原则上每年不得重复。（五）学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好， 60分—74分为及格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》（见附表1-5）。学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。因病或残疾免予执行本标准的学生,填写《免予执行申请表》（见附表6）。

身体和心里都健康才对，做到这才是健康人

国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。为了界定它的内涵，又避免与三维的健康概念混淆，故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵。《国家学生体质健康标准》名称的外延涉及到它的激励和教育功能、反馈功能和指导锻炼功能。教育和激励功能：《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。《国家学生体质健康标准》的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，引导人们去积极追求身体的健康状态，实现学校体育的目标。《国家学生体质健康标准》实施办法还规定，对达到合格以上等级的学生颁发证章，以激励学生对体育锻炼的内在积极性。

9，国家学生体质健康标准测试内容包括六大项是什么

《国家学生体质健康标准》测试内容包括：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、跳绳。测试项目包括三大类：身体形态类、身体机能类和身体素质类。其中，身体形态类的项目包括身高、体重；身体机能类的项目包括肺活量；身体素质类的项目包括跳绳、50米、坐位体前屈、引体向上、1000米、800米。每个学校每学年要按照《国家学生体质健康标准》对本校所有学生进行一次体质健康测试，项目测试的单项与总分的评价等级分别为：优秀、良好、及格和不及格，分别记入每个学生的《国家学生体质健康标准登记卡》。全国各级各类学校每年均直接将本校各年级测试数据，经当地教育部门审核后报送至教育部“国家学生体质健康标准数据管理系统”。扩展资料测试指标的意义选测项目的设立旨在引导学生全面地锻炼身体；减轻学生、教师和学校测试工作的负担：强调全面锻炼身体的过程；实现教学内容和测试项目分开，克服考什么学什么、测什么练什么的应试教育弊端，保证体育与健康课教学活动的正常进行。（1）身高标准体重身高与体重测试相配合测试主要是评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育的水平及营养状况。经常检测身高标准体重，对于掌握自己的体重是否适宜，是否需要调整饮食，评定运动量的大小和生理机能的变化等，都有重要的意义。（2）肺活量体重指数测试目的是测试学生的肺通气功能。量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标。肺活量的大小与体重、身高、胸围等因素有着密切的关系。（3）50米跑测试目的是测试学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性的发展水平。50米跑成绩可综合反映神经过程的灵活性、身体的协调性、关节和肌肉的柔韧性以及肌肉的力量和耐力。（4）立定跳远立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力及身体协调能力的发展水平。力量（最大力量）在体育运动和日常生活中都是非常重要的身体素质。（5）仰卧起坐主要是测试学生的腹肌耐力，仰卧起坐测试是评价力量和耐力的方法之一。（6）坐位体前屈坐位体前屈测试反映的是关节和肌肉的柔韧性。（7）800米或1000米跑测试目的是测试学生耐力素质的发展水平，特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。耐力跑是国内外评价心血管系统机能水平最简便的方法之一。参考资料来源：中国新闻网--教育部：体测成绩将入档作为升学依据

进入21世纪以来，我国的综合国力有了极大地提高，人民的生活水平发上了翻天覆地的变化，越来越多的中国人开始享受科学技术和现代文明所带来的便捷、舒适的现代生活。对于学生来说，升学压力大、睡眠不足正成为影响他们身心健康的重要因素；生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，特别是沉重的课业压力使得学生余暇锻炼时间减少，导致了肥胖发生率的不断增加。为了解决这些问题，适应社会发展以及人们对健康的迫切需要和对生活质量的不断追求，必须从青少年儿童的健康抓起。因此，2002年7月由教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》，作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，并在第一条指出了它的目的和意义：贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”从我国人才培养和可持续发展战略的高度出发对青少年学生提出的基本希望和要求，也为研制《学生体质健康标准》确定了明确方向，同时，青少年学生的全面发展以及增进健康的问题已成为全世界所关注的热门话题。《学生体质健康标准（试行方案）》根据学生的生长发育规律，将测试对象按照年级分组，小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组，初中和高中每年级为一组，大学为一组。该标准从身体形态、身体机能、实体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，在测试内容中，选择了与学生身体的发展及身体健康素质关系最为密切的一些要素作为测试的内容。例如：新增加了“身高标准体重”这一指标对学生身体的匀称进行评价，间接反映学生的营养状况，以引导学生及家长和全社会来关注少年儿童的身体形态和肥胖（或营养不良）状况。通过体育课中丰富多彩的教学内容来促进学生积极锻炼，从而提高测试成绩，但同时由于部分学校对体育课教学内容缺乏明确的要求，这些在一定程度上也影响了学生的体质健康水平。

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《国家学生体质健康标准》测试内容包括：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、跳绳。测试项目包括三大类：身体形态类、身体机能类和身体素质类。其中，身体形态类的项目包括身高、体重；身体机能类的项目包括肺活量；身体素质类的项目包括跳绳、50米、坐位体前屈、引体向上、1000米、800米。

《国家学生体质健康标准》测试内容包括的项目有：身体形态类项目：身高、体重指数（BMI); 身体技能类项目：肺活量身体素质类项目：50米、立定跳远、坐位体前屈、引体向上（男）仰卧起坐（女）、800米（女）1000米（男）。满意请采纳，谢谢。