在小学课堂设计活动是为了让学生通过一系列活动积累必要的学习经历。如何使写话内容有意义，帮助学生积累积极表达的经历：①语境基于单元话题②语境真实③新旧知的整合（二）拓宽听、说、读、写活动互动空间，帮助学生学会如何与他人合作，完成任务（1）设计多样分组方式，帮助学生学会和“他人”合作教师要鼓励或要求学生通过与他人的合作，共同完成学习任务。
如何在小学英语课堂设计活动？
在小学课堂设计活动是为了让学生通过一系列活动积累必要的学习经历。所谓必要的学习经历是指学习者在体验的过程中所获得的成功学习经验就是学生的必要学习经历，这些学习经历经过内化可逐渐转化为学生的学习策略。它们彼此间互为关联，互相影响。包括积极与他人合作、在课堂交流中，注意倾听，积极思考、积极运用所学英语进行表达和交流。
（一）设计基于语境的听说和写话活动，帮助学生用所学英语表达和交流。《课程标准（2011版）》提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，学生要在语境中接触、体验和理解真实语言。只有在符合学生认知水平、符合学生心理年龄、基于学生生活的真实语境中，才有真正的交流，语境能帮助学生积累用英语“积极交流”的必要学习经历。
（1）设计真实语境，鼓励学生在听说活动中用英语“积极交流”足够的语言交流的语境并符合学生的心理年龄和认知水平。（2）设计基于话题的语境，引导学生在写话活动中用“所学英语表达”。《课程标准（2011版）》要求语言学习的过程是“做事情”的过程，表达就是在“做事情”。写话的内容要有意义（需要语境支持），用“所学英语”表达，有适量旧知融合基于本单元话题，涵盖本单元核心语言项目。
如何使写话内容有意义，帮助学生积累积极表达的经历：①语境基于单元话题 ②语境真实 ③新旧知的整合（二）拓宽听、说、读、写活动互动空间，帮助学生学会如何与他人合作，完成任务（1）设计多样分组方式，帮助学生学会和“他人”合作教师要鼓励或要求学生通过与他人的合作，共同完成学习任务。合作是为了共同完成任务，“他人”的选择需要学生在与很多不同人、多次的合作过程中逐步体验。
