凿壁借光的故事，我们上小学时都学过的。
如何提高小学生阅读理解能力？
这个问题可以说困绕着好多人。具体做些什么？语文怎么学没有明确的答案，由其是閲读，怎么做能提高閲读能力。閲读需要掌握足够的閲读知识，閲读知识指什么说的呢？这个问题没解决閲读是不是呢？看看文章的内容，主题，感情的理解。这些又用什么语文知识体现的呢？是字词句段篇，表达方法，修辞手法，文章学什么命题，开头，中间，结尾方法，什么过度，照应……这是閲读必知的，没有这强大的知识閲读是不可能的。
小学生不去上补习班可以吗？会怎样？
根据孩子自身的状况而定吧，如果是极其的短板个人认为还是应该重视的。但我学的小学生的养成教育远远大于补习。培养小学生的日常行为习惯, 最简单的方法是将思想教音与生活中的小事相结合。如:孝敬父母, 待人真诚, 勤字好问等优秀品质的形 成, 就要从每一件小事做起, 踏路实实, 步步到位, 上课认真听讲, 努力学习, 回家帮父母做力所能及的家务活, 待人接物落落大方, 彬彬有礼, 不说脏话、拖话、粗话, 这些都是实实在在的, 在日常生活中天天都要经历的, "干里之行, 始于足下”, 学生的养成教育是一项长期、复杂而艰巨的工作, 但只要我们确立明确的目标, 制订切实可行的方案, 采取行 之有效的方式方法, “咬定青山不放松”, 学生的养成做好了，这是给孩子受之以渔的最好的方法。
老师常教育学生“勤能补拙”，是真的吗？
很高兴偶遇这样一个常见而有普遍意义的问题。首先来明确本人的态度：勤能补拙，虽不尽然。既然前面有网友提出对于高中阶段的同学来说，不具有多少意义。个人表示对此持否定态度。我只需要举出一类例子，就基本可以证明我的观点。大概十年之前，高考如果连本科B线都上不了的，就可以算是一个“拙”者；而能考上重点线（一本）的当然是一个“智”者了。
但是，一直以来，高考成绩不理想的、录取学校不理想的同学当中，总有一部分（没有查阅相关数据，估计大约占每年报考人数的十分一上下）参加到来年高考的复读行列中，其中不少即为“拙”者。这些“拙”者一年之后是否有机会成为“智”者呢？答案是肯定的：每年高考，总会有之前连本科B线都上不去的一些“拙”者，居然考上重点（一本）线，忽然间成为“智”者，这类现象屡见不鲜。
正因为如此，复读这一现象在恢复高考后的几十年里能一直延续至今。所以，勤能补拙是对的。当然，“补拙”的程度因应自身的方法、着力点、毅力、外部条件与考试状态、情绪均有关系。也不能说百分百的同学都能补的理想。然而，我们必须注意，这个“拙”字绝不能简单的和学习成绩画上等号。不少的成功人士，他们没有靓丽的学历，更加没有靓丽的成绩单。
可是，他们勤勉有嘉，学而不倦，勇于进取，而后成为李超人或者建立了长盛不衰的商业帝国。他们就是勤能补拙的典范。如果论学业成绩，他们根本不入此列或者目不忍睹，是完全的“拙”者。但是，他们的成功离不开学习与勤奋。再说，我们的国家--长期“蹲在茅厕”里的“拙”者，勤奋而坚韧，数十年间一跃成为世界第二经济体，深受世人的羡慕与推崇。
小学课本里那些古代勤读、聪慧的少年，长大后都怎么样了？
凿壁借光的故事，我们上小学时都学过的。主人公匡衡，东海郡承县 (今山东枣庄市峄城区)人。他出生于平民世家，家境苦寒，没钱交学费，因此上不起学。正好他有个识字的亲戚，经常教他识字，天长时久，匡衡便能看懂一些书。匡衡买不起书，只能给有钱的人家当长工，但他不要工钱，只希望人家能把书借给自己看。可是给人打工是很辛苦的，整个白天都在干活，没时间看书，匡衡急得像热锅上的蚂蚁。
他无可奈何，只能利用晚上的空余时间在家看书。可惜家徒四壁，父母根本买不起灯油让他在夜里读书。邻居家里有灯光，但是却照不到匡衡家来。怎么办呢？匡衡心生一计，将家中的墙壁凿出一个洞来，这样邻居家的灯光就能透过来。于是匡衡透过璧洞，借着灯光，发奋苦读。天道酬勤。匡衡的知识不断增多，对《诗经》的研究也独到透彻，最后成为一名经学家。
汉元帝是一位喜欢儒学的皇帝，尤其喜爱《诗经》。汉元帝听了匡衡讲解的《诗经》后，对匡衡十分钦佩，认为他是一位有大才的人，于是让他入朝为官。从此匡衡官运亨通，平步青云。建昭三年，时任丞相的韦玄成去世，匡衡被汉元帝任命为代丞相。他议论政事总能引用经典，以《诗经》为依据进行阐述。朝中大臣有异议者也奈何不得，因为汉元帝就吃这一套。
所以在汉元帝一朝，匡衡成了宠臣。元帝后期，有一位叫石显的宦官依靠汉元帝的宠爱，结党营私，把持朝政，并且怂恿元帝加重赋役，使百姓深受其苦。匡衡直言敢谏，上书弹劾石显，列举石显所犯的种种罪行，将石显并同伙一并拉下，可算是为民除害，声名鹊起。汉元帝十分赏识匡衡，封他为乐安侯，封地为31万亩。但是圈地的时候，手下多圈了400公顷。
匡衡居然贪了这个便宜。他将错就错，将这不属于他的土地一并吞并，并且征收百姓的粮食。当时匡衡权倾朝野，如日中天，地方官员自然不敢得罪他，因此迟迟未奏。元帝死后，汉成帝即位。这事还是被别有用心的人给揭发了，匡衡被弹劾“专地盗土”，侵吞土地，横征暴敛。元帝派人查证属实，随后匡衡被贬为庶民，从此不再重用。就这样，两朝名臣成为阶下之囚，一落千丈。
小学生成绩不好，如果班主任跟班走，五六年后孩子会怎么样？中途可以要求换班主任或转班吗？
作为小学生的孩子，是家庭的宝贝，祖国的花朵，民族的未来。他们的初级教育尤为重要，关乎他们一生的健康发展趋势。他们不仅需要良好的家庭环境，社会环境，更需要学校老师的精心培养。一、小学生成绩不好，其原因是多方面的，不能简单地把原因归咎于班主任。1、家庭方面的原因。家长教育孩子的方法是否欠妥当，是对其要求过高、管理太严了，还是不闻不问、漠不关心？2、社会方面的原因。
一些“读书无用论”的谬传，“一炮网红”的流行，“网络游戏”的诱惑等等。3、个人方面的原因。孩子本身不思学，不勤学，“懒”字当头，“惰性”随身。3、科任老师的问题。科任老师教学方法不适当，简单枯燥，缺少激情。4、班主任的问题。班主任工作责任心欠强，工作不细心、到位等。根据以上种种原因，找到根源，对“症下药”，解决最本质问题，才是提高小学生成绩的有效方法。
二、关于是否换班主任或转班的事，我个人建议，一般情况下，没有这个必要，因为让孩子重新熟悉老师或环境，对提高成绩未必有效？而且作为学校，也不会随便同意因个人意愿而换班主任或转班。如果班主任在管理方面确实工作不到位，家长可当面与班主任进行交流沟通，也可反映到学校领导，要求班主任改进管理方法，加强责任心。三、家长关心孩子的成绩，关心孩子的未来，这是明智的。
