以上!让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。我是王老师，专注于小学数学，这是我小学数学领域的第939个悟空问答！这个题目有点大，大了往往没有针对性，首先要有个认识，每个年龄段孩子数学思维特点是不同的，学数学的目的是通过掌握对应的数学知识，概念，法则，方法，最终形成自己的数学思维，去分析、解决问题。
幼儿园小朋友怎样学数学？
幼儿园的小朋友怎么学数学？ 我们都知道，学龄前的孩子一般情况下都是指六周岁之前的孩子。而就读于幼儿园的孩子通常是指：三到六周岁的孩子。这几个年龄阶段在幼儿园里又分为小班，中班，大班。 我目前任教的是幼儿园小班，小班春季学期所学的目标内容有 规律比较:①能按物体(大小、长短、高矮等)的明显差异给3以内数量的物体进行排序，感知量的特点。
②能发现物体简单的(如AB、ABB等)间隔排列的规律，体验模式排列的乐趣。 发现间隔排列的规律，这一部分内容就稍微难一点。我们可以通过排队的方式让孩子了解间隔排列的规律。“来来来，小宝贝们，我们一起给这些颜色宝宝排队，蓝宝宝排第一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；接着还是蓝宝宝排队一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；那么再往下排的时候到哪个排第一呢？买个排第二，哪个排第三？如果让孩子抽象记住蓝黄红、蓝黄红、蓝黄红这样排列孩子们可能听不懂。
所以，我们要换成孩子们容易听懂的方式让孩子进行比较，这样更有利于孩子接受输入。③通过比较，判断物体的大小、长短、高矮。比如，在比高矮的时候，我们会请老师和小朋友，两个明显有差别的人进行比较，让孩子认识高和矮，“我长得比你高。”“你长得比我矮。” 不需要生硬强搬地让孩子记住什么是高，什么是矮，只需要两个人一起对比，这么轻易就可以判断出哪个高哪个矮。
而且也可以通过量一量的方法让孩子知道“我长高了，我比你高。” 数与量: ①认识数字1—5,初步理解5以内数的含义。 关于认数字，我们更多的是通过填色的方法，让孩子认数字。比如让孩子填上镂空数字的颜色；让孩子给数字宝宝填涂颜色；让孩子徒手描画数字的轮廊。②数5以内的数，能说出总数。 会数数并能说出总数，这也是一个难点。
很多小朋友会数，但你让他说出总数的话，他可能不知所措。所以我们会利用室内的所有玩具或者是可以数的数物品，让孩子巩固对数的概念。③能按实物范例和指定的数目取出5以内数量的物体。④能比较5以内两组的物体数量，感知多、少、一样多。 每个活动室内都会有很多玩具或者是区域活动之间的物品，所以我们都会以实物让孩子作比较。
时间空间方位: ①学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位。关于区分方位，我们一般情况下都是用自己作示范来区分，并且保持和孩子同一个方向，更容易引导孩子区分前后上下。②能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。 ③初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义。 图形分类:①感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。
②能注意物体明显的形状特征，正确感知圆形、三角形、方形，并能用自己的语言描述。 关于认图形，我们一般情况下都喜欢用实物示范，比如我们会拿出篮球、足球和皮球让孩子认识回形。还会用绳子摆出三角形或者是方形的形状，让孩子来认；还可以用玩具摆出方形的造型，圆形的造型，三角形的造型，让他们巩固知识。③能按物体的一个特征进行分类。
(比如颜色、图形、大小等) “小朋友们，我们一起找出全部圆形的物品。有圆溜溜的乒乓球、圆溜溜的皮球、足球，篮球。圆圆的脸盆，圆圆的大勺子，圆圆的杯子。”这些都是在活动室可以轻易你出来的物品，所以用实物引导孩子学会生活中的数，也不是那么的难，主要是我们需要耐心引导孩子。温馨提示：不管幼儿园的孩子学数学有多么的难，我们都不可以让孩子死记硬背，生搬硬套。
生活中如何进行数学启蒙？
这个问题问的特别好。很多人误以为给孩子做数学启蒙，就是教他数数，做加减法，但其实，这样不仅违背了孩子的认知特点，学习效果差，还很容易造成孩子的厌学情绪。对于0~6岁的孩子来说，最好的数学启蒙就是把数学和生活结合起来，既能激发孩子对数学的兴趣，又能帮助他理解和记忆，一举多得。因为我有一个正在读幼儿园的儿子小样，所以在中科院学习儿童心理学的时候，我着重对儿童的认知发展、数学思维培养、脑科学等进行了学习，还开设了一门数学早教专栏课程，下面就给大家分享一些实用的数学启蒙方法。
1、0～3岁的宝宝从身体开始学数学对于0-3岁的婴幼儿，可以教他们从身体开始认识数字，学习数学。比如照镜子的时候可以数一数自己有几只眼睛，几个鼻子。洗澡的时候数一数有几个手指头，几个脚趾头。让孩子发现隐藏在身体上的数，可以帮助他理解数的含义和作用，还有学习“对称”的概念。当孩子真正理解1是什么意思，2是什么意思后，可以再拓展到生活中的数学。
比如扣扣子的时候理解第一、第二、第三这类序数的概念，在超市买东西的时候让孩子帮忙计数，吃饭前让孩子摆碗筷，每个人有一只碗，一双筷子。在这个过程中，我们一定要有一个意识，就是让孩子明白数字是有用的，能够帮我们解决很多生活中的难题。比如快递叔叔要把东西送到我们家，一定要知道我们住在几楼，门牌号是多少；买鞋子的时候，一定要知道我们的脚有多长，需要买几码的鞋；身体不舒服的时候，一定要量一下体温，才知道我们有没有发烧。
正是因为有了数字，我们才可以把长度、重量、体积、温度、地址等进行量化，让我们的生活变便利。明白了这一点，孩子会对数学更有兴趣，更有动力去学好它。2、数数不是背诵，一定要让孩子动手很多家长觉得数数简单啊，上楼的时候教孩子念“1、2、3……”，没几次就学会了。这其中存在两个误区，第一，孩子只是在模仿你背诵数字，并不理解数的真正含义。
想要知道孩子是不是真的会数数，只需要拿出实物让他数一数。如果孩子乱数一气，没有把数和物品进行一一对应，也不知道每个数只能数一次，最后一个数代表了这些物品的总数，那就说明他还没有掌握怎么数数。第二，很多家长以为孩子会从1数到10，就是会数数了，忽略了孩子对大数（两位数）的计数。结果孩子上了小学，经常混淆相似的数字，比如16和19，16和61，这其实不是孩子粗心，而是他的脑海里没有这些大数对应的量，没有打好数数的基础。
我们可以利用身边的物品，让孩子多练习数大数。玩乐高的时候，让他数出30块，然后用这30块乐高搭房子，或者把它们装在袋子里，外出的时候玩。吃瓜子的时候，让他帮奶奶数50颗，帮爷爷数40颗，既练习了数数，又帮助了家人。3、数学不是只有数而已，还有很多其他概念给孩子做数学启蒙的另一个常见误区，就是只教孩子数，却忽略了数学的其他方面，如形状、空间、对称、测量、分类、排序等等。
小样妈的数学早教课程一共包含了15大数学概念，而数只占其中的4个概念而已。如果在数学启蒙阶段只教孩子数数、加减法，却忽略了其他方面，就很难帮孩子培养起数学思维，这是很可惜的。给大家举几个简单的例子。形状我身边不少妈妈听到“形状”都会说，“我早就教过孩子了，圆形、正方形、三角形他都知道，还会画呢。”如果只是教形状的名称，那就太浮在表面了。
我们可以教孩子用形状来拼图形，这是对形状的应用。还有教孩子各种形状的不同作用，比如三角形是最稳固的形状，所以建筑工地上的大力士——塔吊，就有很多三角形的结构。又比如蜜蜂的家——蜂窝为什么是六边形，不是别的形状呢？因为蜂窝是用蜂蜡做的，蜂蜡对蜜蜂来说非常珍贵，要节省着用。六边形恰恰是所有形状中最节省材料，创造的空间最大的，所以蜜蜂才用六边形的结构来盖房子，忍不住要给聪明的蜜蜂点个赞。
把这些和形状有关的小知识教给孩子，对于培养他的数学兴趣，还有谦虚、踏实的学习品质都非常有利。排序生活中，让孩子对不同大小、长短、轻重的物品排序，可以帮助孩子识别物体的属性、寻找规律、培养逻辑思维。模式玩乐高、做手工、画画的时候，让孩子按一定的规律排列颜色、形状等，可以帮助孩子认识规律的美，让思维更有条理。
立体折纸活动不仅能锻炼孩子小手的精细动作能力和记忆力，还能让他看到一张平面的纸是怎样改变形状，变成立体结构的，对于培养孩子的空间感和立体想象能力特别有好处。给孩子数学启蒙的内容和方法还有很多，远比你想象的要有趣，因为篇幅原因，今天就先分享到这里，希望能给你提供一些启发和帮助。欢迎关注我，解锁更多好玩、益智的数学早教游戏，有任何问题也可以私信我，我会尽力帮你解答。
如何培养幼儿的数学思维？
我是王老师，专注于小学数学，这是我小学数学领域的第939个悟空问答！这个题目有点大，大了往往没有针对性，首先要有个认识，每个年龄段孩子数学思维特点是不同的，学数学的目的是通过掌握对应的数学知识，概念，法则，方法，最终形成自己的数学思维，去分析、解决问题。这里数学思维就是数学思想，知识是可以记忆的，方法是可以通过反复练习掌握的，思想则是更多靠感悟，跟思考模式也有关联。
至于数学思维培养包括什么，因为无法从题主描述中找到孩子就读年级，就以幼小衔接为例大致介绍下，供您参考！幼小衔接数学思维之培养这是我一年级趣味数学专栏的框架思维导图。这也是我对于低年级数学思维启智从哪些方面出发自己的思考，数学思维思想培养其实离不开载体，这个载体就是数学题目，题目形式是否新颖，是否吸引孩子去思考，就是学习兴趣的培养，也是思维启智第一步，孩子没兴趣，剩下的都是徒劳的。
① 首先培养孩子学习数学，热爱思考的兴趣低年级以实物，图示理解为主，必须迎合这一特点，我们数学的问题是太枯燥单调，动不动就是上千题的口算，计算虽然占了大半部分学习内容，但是数学思维启智必须全面，不能过分单练计算，即使计算练习也要尝试不同形式，比如下面一道题目，点数来作为计算的要素。培养运算能力同时，也培养观察力。
② 观察力培养思维培养不是说去做难题，重点是孩子的思考过程，理解一类题目，比大规模刷题更有效，理解的目标是去运用，这个年龄阶段孩子文字能力还不是很强，多接触些趣味启智题目，我在专栏特别注重观察力培养，相当于高年级的读题，审题，找关键词。比如下面题目类型，考察孩子观察力和顺序理解。③ 逻辑推理能力这是综合数学实力的体现，观察，分析，题理，比对，反思最后得到正确的答案，思考过程会多步和复杂，典型的如图文算式，找规律填数，找规律画图。
因为思考方法综合，正是多种思维培养的好素材。比如下面这道题目，不但需要观察，思考，还学归纳出一般规律，也需要一定的发散思维。④ 动手操作能力不要忽视玩，玩拼图，玩数独，玩七巧板，都是要经过思考的。很多高年级数学成绩好的孩子，低年级都很爱玩这些益智游戏。我认为低年级孩子更应该在涂涂画画中，在益智游戏里，在实践活动中去学习数学，享受思考的过程。
如何进行幼儿数学能力的培养？
幼儿数学 每个孩子天生有强烈的好奇心，如何激发并延申到数学活动，2~7岁都属于前运算阶段，主要利用心理表象，图画，姿势而不仅仅是动作，来思考事物，思维更敏捷，更灵活和有效，这是这个阶段的认知发展特点。符合认知特点才能让孩子理解。 数学思维启智必须全面!主要从以下四个方面来启蒙。以小班阶段为例，幼儿数学学习是一种主动活动，离不开实物操作，再加上提问式引导，来构建学习环境。
① 数概念 儿童数概念的发生有一定顺序，先辩数，发展到认数，再发展到点数。儿童一旦掌握了点数，将迅速发展超越认数，3岁左右式认数和点数关键转化期。 生活中的很多实物可以变为学具通过点数来练习数物对应。 ② 量概念 比长短，比高低，比轻重，比大小，通过观察和类比，来进行排序是逻辑思维的启蒙，谁比谁多，谁最多，谁最少?等等引导式提问。
2~3岁孩子通过数苹果，爬台阶明白2在1后面，3比1多，再进一步就是思考1和2在一起和3一样多。 家长可以多针对性去引导孩子进行这方面的思考和培养。 ③ 集合概念 找不同，归类，对应配对等都可以帮助孩子积累日常数学经验，这也是下一阶段数的组成以及加减法的认知基础。超市是很好的认知场所。 ④ 空间概念 空间方位的启蒙以及基础图形的感知，可以多通过积木，搭建类游戏让孩子去操作，空间感和观察力需要一些素材，让孩子养成爱探索，会探索的认知习惯。
激发孩子对于数学世界的好奇心，提供更好玩的学习素材给孩子，是家长给孩子最好的礼物。以上!让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。▋生活中有意识的进行数学教育▋和孩子做亲子游戏互动▋教孩子玩做比较游戏▋教孩子数数之前要让孩子理解数字启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
1、重视计算。数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。现在的新教材对计算的重视度不高，练习量比较少，导致现在孩子的计算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。
小学简算技巧总结（一）运用加法的交换律、结合律进行计算。要求学生善于观察题目，同时要有凑整意识。如：5.7 3.1 0.9 1.3,等。（二）运用乘法的交换律、结合律进行简算。如：2.5×0.125×8×4等,如果遇到除法同样适用,或将除法变为乘法来计算。如：8.3×67÷8.3÷6.7等。（三）运用乘法分配律进行简算，遇到除以一个数，先化为乘以一个数的倒数，再分配。
如：2.5×(100 0.4),还应注意,有些题目是运用分配律的逆运算来简算:即提取公因数。如:0.93×67 33×0.93。（四）运用减法的性质进行简算。减法的性质用字母公式表示：A－B－C=A－(B C),同时注意逆进行。如：7691－（691 250）。（五）运用除法的性质进行简算。除法的性质用字母公式表示如下：A÷B÷C=A÷（B×C），同时注意逆进行，如：736÷25÷4。
（六）接近整百的数的运算。这种题型需要拆数、转化等技巧配合。如；302 76=300 76 2，298-188=300-188-2，等。（七）认真观察某项为0或1的运算。如：7.93 2.07×(4.5-4.5)等。总的说来，简便运算的思路是：（1）运用运算的性质、定律等。（2）可能打乱常规的计算顺序。
（3）拆数或转化时，数的大小不能改变。（4）正确处理好每一步的衔接。（5）速算也是计算，是将硬算化为巧算。（6）能提高计算的速度及能力，并能培养严谨细致、灵活巧妙的工作习惯。2、重视生活中的数学。其实数学的学习对生活的影响很大，提供很多的帮助。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。
很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。3、适当学奥数。大家不妨这么来看待数学和奥数，1）课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。
2）基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。3）竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。其实很多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的知识面，当然，你不要要求你的孩子必须要拿奖，给他过多的压力，会使他讨厌学。4、别吝啬你的表扬。表扬的作用大得超乎你想象，很多小孩，刚开始，都讨厌数学，觉得它好难，但当他有一点成绩，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。
每个人都喜欢听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的进步，比如今天晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。这些只是一些小小的意见，希望能对作为家长的你们有一点帮助。另小学数学学习中应该注重这两方面的培养：1、画图解题的能力。不要小看画图，它能化抽象为直观，帮助孩子理解题意，这是一种很好的学习方法，特别是奥数学习中，图能化繁为简，直观找到解题的突破口。
2、解方程的能力。小升初的大部分解决问题都能用解方程来解答，而且初中的数学，很不赞成用算术解，几乎都用方程解，而小学课本中的解方程是很简单，根本是不够用的，家长可以教孩子难点的解方程，对孩子的难题解答很有帮助。最后介绍两个游戏：1、智力拼图。其实就是几块木板，它会附带一张图，图中有很多个不同的图案，都是这几块木块能拼出来的。
别小看这些图案，要拼出一个，有时可能要花1小时。它能让孩子的空间想象能力得到提高，有助于学习数学中的几何学习，对孩子初中高中的几何学习帮助特别大。2、数独。数独的逻辑性很强，而且数字接触多，能提高孩子的数感。我们很多数字谜的题，就是靠数独的能力完成。培养孩子的能力，发展孩子的智力是许多父母关心的问题。
数学能力作为孩子必不可少的一种能力，在孩子的生活、学习和工作中占有很重要的地位。因此，父母要重视孩子数学能力的培养。传不过，孩子数学能力的开发，其方法要符合孩子对数学机能掌握的规律，根据数学机能发展的关键期循序渐进地进行。比如，通过数学游戏培养儿童的数学能力，激发孩子的学习兴趣，调动起孩子学习数学的积极性，使儿童的数学能力得到更好的发展相反，如果培养的方法有误，对孩子造成的影响是巨大的，下面我们来看一个案例：文静是小很听的孩子，一位么年气文父母都是教师对她的长育自然非常重视，小的时候，父母就经常强制她在屋里看书，而同龄的孩子则在外面玩耍。
为此，她渐渐喜欢上了看书，喜欢安静，对玩却不感兴趣。人学的时，文静由于经常看书，认试的学多了，在课堂上经常得到老师的表扬，同学也很羡慕她。在小学一二年级的时候，她的学习成绩还不错。可是，从三年级开始，她的数学成绩开始下降，在四年级时就有些糟糕了，数学成绩远远低于语文成绩为此，父母很着急，为了把她的成绩提上去，还特意给她请了家庭数但在最道一次的考试中，文持的数学成绩依旧是全班倒数几名父母很无奈，于是请教了一位教育专家。
原来，文静之所以数学成绩较差，是因为小时候的教育出现了问题。从小父母就过于注重对她进行语言方面的训练，而忽视了数学能力方面的训练，长期以来的差距使得文静对数学越来越不感兴地。以至于到了四五年级，随着学难度的增加，她的成绩就越来越不理想了。从文静的数学成绩可以看出，在早期教育中，父母一定要注意儿童各项技能的均匀发展，不可偏废。
数学能力作为儿童技能中重要组成部分应当从小培养。1。学龄前适当开展数学训练。学龄前的数学能力训练主要是指孩子上小学前，尤其是在幼儿园这个阶段。一般来说，2岁左右就可以让孩子学习辨数；5岁左右则可以进行认数和点数的训练；满5周岁的时候，就应该大量进行数数的练习和游戏了。2。每周进行估算练习。估算练习是对所学数学知识的良好应用。
在平时的生活中，父母应该和孩子一起进行估算练习。比如，估计从商场回到家里，或是家里到小区门口大概需要多长时间，然后评定一下，比一比谁估算更准确。3。定期检查孩子的学习情况。检查并不是关注孩子是否考了满分，而是了解孩子存不存在偏科的情况。例如，家长如果发现语文和数学成绩相差过大，就要及时纠正；如果发现孩子的数学成绩与同龄学生相比落后很多，且持续两年以上，就要考虑孩子是不是有数学障碍。
儿童数学学习应多加强交流任何学习都需要通过交流来促进对知识的掌握，数学学习也不例外。在学习数学的过程中，交流意味着借助于数学语言同孩子交谈并倾听孩子所讲的内容，或者是寻找适当的方式来表达思想，如语言、图表、图画和符号等。父母和孩子一同在学习的过程中进行讨论，有利于促进孩子思路的清晰，更加快速地掌握所学的知识。
父母可以这样做（1）在学习的过程中，多与孩子进行交谈，并注意倾听他们所说的关键词句。对孩子不懂的知识稍加提示，以促进孩子对数学知的掌握。（2）与孩子一起读有节奏感、多重复或含有数字的儿童读物。这是用数学思想与孩子交流的有效方式。这种方式不仅能够提高孩子学习的兴趣，而且能极大地提高孩子的语言能力和数学能力。
（3）通过非讲话类的方式向孩子描述数学。孩子可以通过图表或绘画来解决问题或代表数字。他们也可以用有形的物体，如积木、手指来表示数字。总之，交流的目的是让孩子对数学学习更加感兴趣，因为兴趣是最好的老师。孩子对数学有了兴趣，学习效果才会更佳。父母要善于抓住孩子好奇心浓厚的时期，在交流中培养孩子的兴趣。另外，边做边思考是促进孩子学习能力提高的关键，与孩子互相提问能够很好地进像子的思考。
如何培养孩子在数学方面的兴趣？
首先，你问出这个问题说明对数学的兴趣不是很浓厚，另外一个也可能是数学学的不好，或者学到好只是机械的学习而已，但是如何提高学习的兴趣呢，由于不清楚你现在是小学初中还是高中，所以只能大致的说一下我的看法，希望帮助到你。第一，我们都知道兴趣是最好的老师，但是如何提升兴趣呢，第一点就是要认识到数学的乐趣，只有数学给你带来了快乐，这样你才能心甘情愿的接触它，就像交朋友一样。
小学初中的数学更多的是锻炼学生的分析和观察能力，从身边的事物发现数学的优点。高中以后更多的就是和其他学科有关联的学习了，更多的是空间抽象型的问题，提升想象力。第二，就算提升了兴趣，可能也只是一时的兴趣，如何一直保持下去呢。这就需要多多练习了，这样才能长期的保持一个探索精神，知识海洋无穷尽的，所以还是可以一直激励到你的。
如何让孩子对数学产生浓厚的兴趣？
孩子对数学感兴趣好呀，家长可以有意思地引导孩子学习数学方面的知识，比如数数，简单的计算即10以内的加减法，虽然学龄前儿童幼儿园里不教这些内容，但家长可以的，当然如果条件好的可以去早教机构，但重点要指明是数学方面哟。再就是进行速算训练。整十，整百，个位数的特征，可以买相关书籍系数地教。还有就是简单的应用。
大家是怎么教三四岁的孩子学数学的？
寓教于乐、直观形象教学法教数学。难度是根据孩子兴趣，循序渐进。不过，家长要有明确的教学目标，有意识教学。利用玩具、图画、动画片等直观教具，麻将、扑克牌都是好东西。为了发展思维能力，要善于因势利导，调动孩子思考，可以挑选几套合适教材，有的放矢，按部就班教学，不能太随意。做到“不教而教，不学而学”境界。。
小学数学，“画图”是帮助解题的好方法，孩子知道吗？
我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！这是王老师小学数学领域的第1001个悟空问答！特别是应用题，合理运用各种点、线、图、表等图示方法来表示数量，从而形象直观地观察数量之间的关系，实际上是把抽象的文字具象化，把“已知”和“未知”在图中联系起来。
辅助孩子去审题，思考分析，直至解题，实际上是一种建模思考工具，比较容易找到数量关系的本质。即使是抽象思维比较成熟的高年级学生，图示方法依然适用。不是我们的孩子不知道，是因为我们没有体系化的教学过程，任何思考工具必须经常运用才能掌握，但是很多老师，依然让孩子背数量关系公式。数学是重视思考过程的学科，掌握思考工具才能够举一反三，灵活运用去解题。
在我的趣味数学体系规划中，二年级开始就重视学生解题策略的培养，图示解题方法更是主要特色，以下举两个例子讲解，供您参考！首先要明白画图方法，然后就是结合题目多去运用，越用就越熟练，直至成为自己面对问题，解决问题时的思考工具。图示建模思想一，画方块图新加坡数学教学模式公认是最好的，我们看下他们数学课本上如何从基本数学概念到基础应用题再到分类应用题，方块图示方法的系统连续运用。
以下是我的借鉴和引用举例，选自王老师趣味数学系列专栏。用方块图比画线段图表达的内容更丰富，更立体直观，更容易去理解题目。① 加法，乘法含义理解画方块图理解整体与部分，同数累加。② 两步混合应用题画方块图解两步混合应用题。③ 分类应用题方块图解和差倍问题，年龄问题。二，等差数列题型等差数列是课外培优计算版块的一个重点内容，很多孩子学得很痛苦，为什么呢？一大堆公式等着你去记。
这大大打击了很多学生学习的积极性，而且很多学生并没真正理解公式就去强记，如何能灵活运用？① 第N项：首项 (N-1）×公差；② 项数：（末项-首项）÷公差 1；③ 总和：（首项 末项）×项数÷2。等等等差数列有求公差，求某项，求项数等题型。最主要让孩子理解等差数列的两项差等于两项之间的公差数乘公差，王老师教孩子画图的方法解等差数列大部分题型，只要画出怪物图就可以解题，不用记公式，学生比较容易掌握和运用。
三，其他图示应用除了上面的两种典型图示，在王老师趣味数学中还教孩子画倒推图解还原问题，增减图解移多补少问题，线段图解行程问题，十字交叉图解浓度问题等等，实践证明，画图这个工具孩子比较容易掌握运用的，特别是从基础到提高再到进阶的题型举一反三上，逐步形成自己统一的，理解内化了的解题策略，帮助孩子梳理思考过程，找突破口，从而迅速解题。
