很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看？能怎么看，可怜又无奈的看呗！首先表明我的观点：在备课手段如此发达的今天，手写教案只是教学质量差的遮羞布而已。基于这种对管理失控的恐惧，好多学校领导喜欢让老师写手写教案，打印的统统不要，只有手写才是你一笔一画的工作，其他的我看不见，等于没干。
毕业论文为何要进行查重检测，真的有必要吗？
有必要，没有查重，天下文章一大抄，肯定出不了精品，学风也败坏了。查重是利用先进技术手段对学术不端进行的最初级遏制，也是对作者的一种约束和监督，是一种学术规范教育。查重根本上消除不了抄袭和剽窃现象，高级文抄公会有办法规避查重的，但对绝大多数作者来说可以避免恶劣的低级抄袭，促进思考和研究。当然，作者不要满足于查重过关，论文最重要的是提供新知识新见解，让人有启发。
很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看？
很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看？还能怎么看，可怜又无奈的看呗！首先表明我的观点：在备课手段如此发达的今天，手写教案只是教学质量差的遮羞布而已。为什么呢？因为还有时间揪住手写教案不放的学校，估计也没什么招数来应付上级的质量检查了。你想啊，教学质量好的学校，上级来评估检查时奖状荣誉摆满一屋子，历年的数据、照片琳琅满目，还用得着用手写教案来向领导表示：虽然我们教学质量差，没有拿的出手的东西，但至少我们的老师每天都在勤勤恳恳的写教案，没有功劳也有苦劳啊！就像歌唱比赛里，选手歌唱的不咋地，但是人家家里够穷够惨人也够努力啊，评委一感动，过了吧！水平不够，苦情来凑，大体都是这么一个套路。
还有一个深层次原因，喜欢检查手写教案的学校，内心里充满了对一线老师的不信任。今天的备课手段实在是已经很发达了。电子备课、网络备课、PPT等等，最不济也能从网上下载优质教案，经过自己的二次加工变成自己的东西，但是这些方法都有一个缺点，就是老师的劳动体现的不够充分，领导不容易把握你到底干了没有，干了多少，干的怎样。
基于这种对管理失控的恐惧，好多学校领导喜欢让老师写手写教案，打印的统统不要，只有手写才是你一笔一画的工作，其他的我看不见，等于没干。其实不仅仅是手写教案，要求老师手写的多了。读书笔记一万字，必须手写。外出学习心得3000字，必须手写。假期培训心得体3000字，必须手写。每月的工作总结2000字，必须手写。
……你知道在这样的学校里是有多么无奈，每天都在写写写，不管质量，不看效率，只要是手写的，就是好同志。于是，每次评比，教着三四个班的一线老师因为写的最潦草、字数不够倒数第一，而那些退居二线做着清闲工作的老师写的最好、最仔细因而获得学校表扬。你说你忙，领导可不管你有没有时间、忙不忙！可是这又让辛苦教书的老师们做何感想呢？手写教案的优缺点。
手写教案不是一点优点也没有，尤其是对新手教师来说，写教案是基本功，所以新手教师不但要写教案，最好还要写详案，有些东西是无法跳过的，跳过了必然根基不稳，对个人能力的提升会产生影响。 不过我们教育上也应该与时俱进，我们可以写在教案本上，更可以写成电子版，还可以利用网络资源经过自己的加工改造变成自己的东西，而且后几种方法更高效，更便于修 改和保存，尤其更利于以后的二次利用。
而手写教案除了占地方、不利于保存，更重要的是二次利用率非常差，这样非常不利于一个教师对一节课的连续更新和升华改造。手写教案的检查评比会让老师们更加注重书写的美观、得分的高低，至于能不能拿到课堂上去用 那就不管了。我就曾经因为上完课后在教案上进行了多次批注，导致教案不美观而得分很低。这是妥妥的把人往形式主义上逼啊！手写教案已经沦为应付检查的工具，实际效用非常低，这是遭到绝大多数老师吐槽的根本原因。
一些书法、大师们都在玩重墨，肌理，空间构图，搅扭线条，冲击力，这是当下书法的出路吗？
谢邀请:书法，大师们都在玩重墨，肌理，空间构图，搅扭线条，冲击力，这是当下书法的出路吗？书法，是中国传统艺术之一，是用圆锥形毛笔书写汉字《篆，隶，楷，行，草》的法则。技法有用笔，点画，结构，章法的方法。书法艺术具有气，韵生动的美感，要求有微妍叠见的变化，并崇尚个性，凤貌和意趣，是丰富多彩的书法艺术。致於大师们们都在玩重墨，肌理，空间构图，搅扭线条，冲击力，这可能是大师们的改革创新吧。
