幼儿园的老师在编写绘本剧剧本时，主要从哪些方面入手？
戏剧表演让幼儿的天性得以释放，而丰富的绘本资源则为幼儿的表演提供了蓝本和源泉。幼儿在运用夸张的动作、丰富的表情、生动的语言表现绘本作品时，不仅能够深入体会角色的情感和故事的走向，更能得到多方面的发展。表演中获得经验绘本剧将静态的讲故事转化为动态的表演，借用舞台、道具、布景等，让幼儿在自然生动的氛围下体会故事中人物的情感和经验，进而与自身的情感、经验相联系，从而获得更多的生活体验。
感受中释放情感幼儿在表演和欣赏绘本剧的过程中，会将自己的情感与角色的情感直接联系起来，随着剧情发展一起开心、一起烦恼，将自己的情感迁移到剧中人物的身上进行释放。创编中发展想象优秀的绘本故事都是充满想象的，幼儿在和教师一起创编绘本剧的过程中，想象力和创造力能够得到充分的发展和提高。表演着自己创编的剧本，还会让幼儿拥有成就感和满足感。
参与中全面发展绘本剧表演是一门综合艺术，幼儿在语言、艺术、社会各领域都能得到发展和提升。例如：舞台上的布景和灯光可以给幼儿美的感受，提高幼儿的审美能力；在前期的策划和编排中，能培养幼儿的组织能力以及团队协作能力；绘本剧很多时候需要即兴表演、与台下观众互动等，这对幼儿的应变能力、社会交往能力也是很好的锻炼。
怎样组织绘本剧表演活动？怎样从绘本故事延伸出适合幼儿表演的戏剧？晋北幼儿园此次活动的负责人表示：“从分享绘本故事到绘本剧角色的选择，从搭配背景音乐到道具、背景的设计和制作，从分组排练到最后的彩排演出，老师为孩子们提供了充足的材料和自由选择的空间，让他们能够全身心地投入其中，最终才呈现出了这样一台精彩的演出。
”选择绘本绘本的选择既要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，还要考虑故事是否适合改编成剧本。首先，绘本应该是幼儿喜爱的、具有教育意义的优秀作品，这样才能让幼儿在阅读、创编、表演的过程中，体验到画面美、文学美，形成积极向上的品质；其次，绘本中的故事情节应该具备一定的戏剧冲突，并且有创造、表演的空间，适合开展戏剧表演。
有的绘本情节很丰富，但是里面的人物设定比较少，无法让尽可能多的幼儿参与表演，这样的绘本就不太适合；再次，绘本应根据不同年龄段幼儿的身心发展特征进行选择。比如我们耳熟能详的《拔萝卜》，台词重复，人物较多，故事层层递进，就非常适合小班幼儿演绎。创作剧本剧本的创作应与幼儿的生活经验紧密联系，不能脱离他们所能理解的范畴。
戏剧表演的形式包括歌舞、旁白、对话等，在创作剧本中应按照情节需要进行合理安排。教师在确定剧本的架构时，需要考虑每一幕所要展现的情节以及表现形式。在取舍角色、打磨剧情时，灵活地运用“加法 减法”，删掉与主题联系不大的情节，适当增加一些有助于剧情发展的情节，让剧本更加贴合班级的实际情况，贴近幼儿熟悉的生活。
在台词的设计上，力求生活化、儿童化、口语化，融入幼儿熟知的流行元素。除了语言和艺术领域外，绘本中还可以融入科学、社会、健康等方面的内容，运用多样化的形式来表现情境和事件，能够让幼儿在参与的过程中综合素质得到全面的锻炼和提高。需要说明的是，以上这些内容都应当是教师和幼儿共同商议决定的，幼儿是绘本剧表演的主人，教师要尽量鼓励幼儿提出自己的想法，并帮助他们实现。
指导排练每名幼儿都有不同的性格特点和能力特长，所以，在分配角色的时候教师应充分尊重幼儿的意愿，鼓励他们选择适合自己的角色，大胆尝试没有演过的角色，通过轮流表演竞选热门角色。在排演剧本的过程中，教师需要根据幼儿的年龄特点，有策略地开展指导。对于小班幼儿，他们难以记住复杂的台词和动作，所以最好能够提供范例视频让他们模仿学习。
对于中、大班的幼儿，他们的理解、接受能力较强，教师可以采用分段指导、重点突破的方式，帮助幼儿快速进入角色。在排练时间的安排上，教师可以灵活、分散处理，比如在集体活动时让幼儿表演某段情节的韵律舞蹈，在班级表演区、角色区创设与绘本剧相关的环境供幼儿自由练习等。此外，教师还可以争取家长的支持，让家长陪幼儿在家中进行演练。
准备工作绘本剧演出的准备工作非常繁杂，包括道具、服饰、布景、灯光、音乐、活动邀请函等，教师可以邀请幼儿、家长一起参与到这项工作中。音乐是绘本剧表演中必不可少的元素，不仅能增强舞台效果，还能帮助演员更好地呈现台词、肢体动作和心理活动，推动剧情的发展。在不同的环节播放不同的音乐，可以起到提醒幼儿出场的作用，因此，教师在平时排练时就应让幼儿熟悉音乐。
丰富的道具能够为绘本剧增色不少。在准备前期，教师可以和幼儿讨论需要哪些道具，从而加深他们对剧情的掌握。在制作道具阶段，可以鼓励幼儿发挥想象和创造，利用身边的材料自己动手进行设计。请幼儿参与到准备活动的各个环节之中，不仅能够锻炼他们的多项能力，还能增强他们的主人翁意识，穿着自己设计的衣服、拿着亲手做的道具、在大家一起布置的舞台上表演故事，会让幼儿的参与感和成就感倍增。
优秀的绘本作品蕴含丰富的知识和情感体验，由绘本改编而来的戏剧能够帮助幼儿涵养性情，拓展思维，并产生内化的、长期的正面影响。教师在指导幼儿开展绘本剧活动时，要以幼儿的体验和发展为目的，而非以最终的演出效果为核心。教师要最大限度地为幼儿创造主动探究、发挥创意、合作分享等多种机会，真正让幼儿在创作绘本剧的过程中收获快乐与成长。
女儿上学前班，昨天老师布置亲子家庭作业，自制绘本。请问这要怎么做，求教？
自制绘本其实并不难，关键看你是想做成什么样的绘本。所谓绘本，是需要绘和故事。对于学前班的孩子，根据一个小故事画四到五幅画是没有问题的。关键看你想让孩子做什么样的绘本。最简单的绘本使用手工纸，每一张上画上相关的画，之后父母帮助写上与图画相对应的文字，将所有画纸粘成一个整体或者直接简单粗暴用订书机订好，再用三张纸，一张做封面，一张做封底，一张做书脊将封面和封底粘在一起就好了。
或者A4纸对折，中间针线缝好，再让孩子创作也行。最后给自己的故事加上个名称，写在封面上。当然封面也可以由小朋友涂鸦打扮一下，让封面看起来更漂亮。如果老师没有具体要求页数的话，可以随便几页都行。哪怕只有一个大的跨页的画，配上封面封底能成一个故事就好。也可以用剪纸粘贴类似这样的一个故事，也可以。先在彩色卡纸上绘出相关的图形，剪贴完成。
当然这个要求比较高一点。亲子绘本制作，选对故事也很简单另外说一个小窍门。如果想不那么麻烦，就要从如何选故事的角度入手。比如让孩子自己讲故事，只需要给孩子提供一个人物（某种小动物），并给孩子开一个头，让孩子按照自己的想法绘制，这个就如同第一种方式一样，只需要装订就好了。还可以根据传统，或者经典故事，由家长和孩子用剪切、手工泥捏或者粘贴的方式，最后可以做成手风琴书。
当然，如果是假期，其实还可以用更加简单的方式，以假期经历配合照片的方式，做成类似相册，但又自成经历故事的方式制作成绘本书。为了突出绘，自然在照片旁边，可以让孩子根据照片场景，绘制出这个场景中自己最难忘的一个物品、一个景观、一盘菜等其中的一个细节，弄配以文字说明就好。学前班亲子绘本制作其实没有太难，这样的手工大部分是期待亲子共同完成的。
让孩子充分体验做一件事情的过程，以及和父母一起做一件事情的快乐。另外，还有做这件事情，动手过程中更好地锻炼孩子的专注能力。所以，家长也可以将以上的几种绘本创意想法说给孩子，让孩子做出选择，然后亲子共同制作就好。图片来自网络，供参考，如有侵权联系删除，感谢！如果我的文章对你有用，请点赞转发，谢谢！我是晨光微晓，俩娃妈，多平台邀约原创作者。
