初一数学手抄报，初一数学手抄报版面怎么设计

1，初一数学手抄报版面怎么设计

你去百度上查查啊

初一数学手抄报版面怎么设计

2，初一年级数学手抄报内容

先把你学过的知识概况在上面，然后画点这学期学过的图形在上面【建议不用彩色笔】

数学家的生平简介名言;数学史上比较有名的案例,比如证明1+1=2; 数学趣事…我记得我们上小学那会写过这些,那时候星期天的作业就是没人弄两张手抄报

先把你学过的知识概况在上面，然后画点这学期学过的图形在上面【建议不用彩色笔】

数学家的生平简介名言;数学史上比较有名的案例,比如证明1+1=2; 数学趣事…我记得我们上小学那会写过这些,那时候星期天的作业就是没人弄两张手抄报

初一年级数学手抄报内容

3，初一数学手抄报怎么办急急急急急

写些数学名著《九章算术》等等，还有数学能手祖冲之等，写一些数学的难题，让人思考，多关注你的手抄报诺~真心帮你诺~

可以写一些数学公式，学习数学的方法，较难的一些数学题，数学名言。

收集资料，排版，写一些数学定理

写一些有关数学的小故事，小笑话，数学学习的误区，哪些公式定理容易弄错，你要数学小故事吗，我有很多，可以发到你的邮箱

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可以写一些数学公式，学习数学的方法，较难的一些数学题，数学名言。

收集资料，排版，写一些数学定理

写一些有关数学的小故事，小笑话，数学学习的误区，哪些公式定理容易弄错，你要数学小故事吗，我有很多，可以发到你的邮箱

初一数学手抄报怎么办急急急急急

4，初一数学手抄报主版面内容

可以写试题的，手抄报主要看的是排版好不好，基本不关注内容的内容的话，你也可以写写一些数学界名人的故事，比如华罗庚的故事等都可以

有3个人去投宿,一晚30元.三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板. 　　后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们, 　　服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元钱分给了那三个人,每人分到1元. 　　这样,一开始每人掏了10元,现在又退回1元,也就是10-1=9, 　　每人只花了9元钱,3个人每人9元, 　　3 x 9 = 27元 + 服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？？？　　此题在新西兰面试的时候曾引起巨大反响.有谁知道答案呢? 　补充：　　答案:每人所花费的9元钱已经包括了服务生藏起来的2元（即优惠价25元+服务生私藏2元=27元=3*9元）因此，在计算这30元的组成时不能算上服务生私藏的那2元钱，而应该加上退还给每人的1元钱。即：3*9+3*1=30元正好！还可以换个角度想..那三个人一共出了30元，花了25元，服务生藏起来了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，刚好是30元。因此这一元钱就找到了。　　小结：这道题迷惑人主要是它把那2元钱从27元钱当中分离了出来,原题的算法错误的认为服务员私自留下的2元不包含在27元当中,所以也就

可以写试题的，手抄报主要看的是排版好不好，基本不关注内容的内容的话，你也可以写写一些数学界名人的故事，比如华罗庚的故事等都可以

5，初一数学小报有理数

有理数资料？有理数可分为整数和分数也可分为正有理数，0，负有理数。除了无限不循环小数以外的数统称有理数。整数和分数统称为有理数，任何一个有理数都可以写成分数m/n（m，n都是整数，且n≠0）的形式。任何一个有理数都可以在数轴上表示。其中包括整数和通常所说的分数，此分数亦可表示为有限小数或无限循环小数。这一定义在数的十进制和其他进位制（如二进制）下都适用。数学上，有理数是一个整数 a 和一个非零整数 b 的比(ratio)，通常写作 a/b，故又称作分数。希腊文称为 λογο? ，原意为“成比例的数”(rational number)，但中文翻译不恰当，逐渐变成“有道理的数”。无限不循环小数称之为无理数（例如：圆周率π）有理数和无理数统称为实数。有理数包括： (1)自然数：数0，1，2，3，……叫做自然数. (2)正整数：＋1，＋2，＋3，……叫做正整数。 (3）负整数：－1，－2，－3，……叫做负整数。 (4）整数：正整数、0、负整数统称为整数。 (5）分数：正分数、负分数统称为分数。 (6）奇数：不能被2整除的整数叫做奇数。如-3，-1，1，5等。所有的奇数都可用2n-1或2n+1表示，n为整数。 (7）偶数：能被2整除的整数叫做偶数。如-2，0，4，8等。所有的偶数都可用2n表示，n为整数。 (8）质数：如果一个大于1的整数，除了1和它本身外，没有其他因数，这个数就称为质数，又称素数，如2，3，11，13等。2是最小的质数。 (9）合数：如果一个大于1的整数，除了1和它本身外，还有其他因数，这个数就称为合数，如4，6，9，15等。4是最小的合数。一个合数至少有3个因数。(10）互质数：如果两个正整数，除了1以外没有其他公因数，这两个整数称为互质数，如2和5，7和13等。 …… 如3，-98.11，5.72727272……，7/22都是有理数。

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6，初一数学手抄报内容

、数学格言: 1、数学是无穷的科学. ——外尔(Weil) 2、问题是数学的心脏.—— 哈尔默斯(P.R.Halmos ) 3、只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.—— 希尔伯特(Hilbert ) 4、数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.——高斯 (Gauss) 5、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 ——高斯(Gauss) 6、数学比喻：古希腊哲学家芝诺号称"悖论之父"，他有四个数学悖论一直传到今天。他曾讲过一句名言："大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习"。 7、把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义 8、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。 9、会用数学公式，并不说明你会数学。 10、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！ 2、数学故事：高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ? 老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1 =101+101+101+ ..... +101+101+101+101 共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050> 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！ 3、数学小问题：（1）在下题数字之间分别添上合适的运算符号。 1（）2（）3（）4=1 1（）2（）3（）4（）5=1 1（）2（）3（）4（）5（）6=1 1（）2（）3（）4（）5（）6（）7=1 1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（） =1 （2）改正一个错的符号。 1+2+3+4+5+6+7+8+9=44 1+2+3+4+5+6+7+8+9=50 1+2+3+4+5+6+7+8+9=86 1+2+3+4+5+6+7+8+9=39 1+2+3+4+5+6+7+8+9=31

7，初中数学小报可以写些什么内容

数学小报，可以写一些智力应该题，或者一些脑筋急转弯之类的数学应用题。外加一些简易的计算巧算题就可以了。

一、正确引导，以报促学为了丰富学生的课余生活，当我宣布要学生每个月办出一张数学手抄小报时，学生既感兴趣又无从下手，这时我趁机专门给学生上了一节数学手抄小报指导课，讲清办数学手抄小报的目的和要求、注意事项、怎样办等，让学生有个大概眉目。为了给学生提供更具体的指导，我特别编制了数学手抄小报内容、形式、版面要求提示表（略）各一份，供学生办报时参照。在指导学生办数学手抄小报的过程中，我注意做到以下几个“结合”。 1.个人努力与团体协作相结合。让学生办数学手抄小报，一般要求通过个人努力来完成，但是不排除三五人协作和小组的帮与带，以便充分发挥团体协作的优势。 2.学习数学与反映思想相结合。学生办数学手抄小报所用的稿件，除了选摘外，还要求学生自撰、征集。学生在办数学手抄小报时，我并不刻意要求他们一律用数学内容，凡是与学习数学有关的内容都可以采用。例如，介绍一个学习数学的经验或教训、反映学习上的疑难和困惑、记一堂有趣的数学活动课。这样一来，学生既学到了数学知识，又反映了思想状况，有利于教和学。 3.开展活动与美化环境相结合。学生交来的数学手抄小报，我每期都要组织学生或品尝、阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同时，我还有意组织学生开展“手抄报评比”“优秀作品欣赏”“优秀作品展”等活动。学生在活动中增长了见识，培养了兴趣，提高了学习数学的自主性和自觉性，而且这一期又一期、一张又一张图文并茂的、迷人的数学手抄小报在展览的同时装饰了教室，美化了校园。学生从中可以受到潜移默化的思想情感熏陶和审美教育。 4.长期坚持与精神鼓励相结合。任何事物的发展和提高都不是一朝一夕所能办到的，办数学手抄小报也不例外，它是在长期坚持的情况下，逐渐产生效果和提高办报水平的。如有的学生对办报开始很不感兴趣，马虎了事，这时我及时给予鼓励和督促，久而久之，他们也能办出张像样的数学手抄小报来，并且在学习态度上发生了奇迹般的变化。有的学生甚至在排版、绘图、书写等方面很有创意。二、长期实践，体会深刻经过一段时间的尝试和训练，我感到学生在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，端正了学习态度，增强了综合素质。全班大多数学生的数学作业做得规范整洁了，不少学生对数学产生了浓厚的兴趣，有的学生经常向我询问办报时遇到的一些数学难题。特别是有一次，我在讲“0能被任何自然数整除”这道判断题是对的时，有个学生对它提出了质疑：“假如这道题是对的，也就是说0是任何自然数的倍数，任何自然数是0的约数。而课本上讲一个数最小的倍数是它本身，最大的约数也是它本身。0比任何自然数都小，不可能是自然数的倍数。任何自然数都比0大，不可能是0的约数。所以我认为这道题是错的。”我当时便表扬了这个学生敢于质疑，并做了解释：“这道题应该是对的，这是整除的含义所规定的，课本上的两个结论是有前提的，是在自然数范围内讨论得到的。”课后我询问这个学生为什么能提出这样的见解，这个学生说：“办数学手抄小报时曾经看到过这种想法。”我暗暗吃惊的同时，惊喜办报带给学生的间接效应。总之，坚持办数学手抄小报，无论是对学生数学意识的形成，还是数学学习方法的改进；无论是对数学知识的掌握，还是数学能力的提高；无论是对学生竞争意识的培养，还是团结协作意识的形成，都有其独特的功能和作用。经过多年的实践，我深深地体会到，指导学生办数学手抄小报有以下几点好处。 1.有利于学生综合素质的提高。数学手抄小报是以学生为主体，或“独立创业” 或“团体协助”而创作出来的能反映思想教育、数学教育和美育的综合艺术。学生必须具备多种文化知识和能力才能办出一张张图文并茂的并能获得大家好评的小报。坚持办数学手抄小报，既培养了学生的动手操作能力、审美能力、思维能力和创新能力等，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步。 2.有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。 (1)激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲，配合数学教学。学生在办报过程中，不断积累数学知识，丰富想像力，促使学生对数学产生浓厚的兴趣。这些都将有力地促进数学教学，使学生轻松地掌握数学知识。 (2)促进课外阅读，形成优良学风。学生为了办出一张张迷人的数学手抄小报，必须广采博闻，进行大量的文字摘抄、图画剪贴和文章的写作。他们常常废寝忘食地查阅、聚精会神地选择、一丝不苟地誊抄、认真负责地校对……这些都标志着优良学风的初步形成。 (3)促进团结友爱，形成优良班风。在办报过程中，学生之间的帮与带、学习与协作，可以促进学生相互了解，加深友谊。随着时间的推移，班级逐渐达到内部的和谐，形成强烈的班集体意识。 (4)培养良好的学习习惯，促进数学学习。办数学手抄小报是一项认真细致的工作。从打格子、收集材料、筛选材料到编辑、排版、绘图、誊抄等一系列工作都要求学生要认真仔细、书写整洁、自觉检查、严格要求、克服困难。而这些良好的学习习惯的养成，都会转移到对数学的学习上去。 3.有利于陶冶情操，美化生活。一张好的数学手抄小报不仅能使人增长数学知识、陶冶情操，而且能给人一种美的艺术享受。(胡德勇) 转载于《人教网》你有打印机吗？如果有就从网上下一些数学题目或一些数学家资料或关于数学的所有东西比如说：脑筋急转弯之类的反正有图片就加图片弄得好看点就是了！没有就从网上把文字抄下来字不行就叫老爸老妈抄（一定要用银光笔哦这样才漂亮）图片没有就画下来其他同上（如果有）数学史所研究的内容是： ①数学史研究方法论问题； ②数学史通史； ③数学分科史 ④不同国家、民族、地区的数学史及其比较; ⑤不同时期的断代数学史; ⑥数学家传记; ⑦数学思想、概念、数学方法发展的历史； ⑧数学发展与其他科学、社会现象之间的关系；⑨数学教育史；⑩数学史文献学；2.按其研究的范围又可分为内史和外史。 ①内史从数学内在的原因来研究数学发展的历史；②外史从外在的社会原因来研究数学发展与其他社会因素间的关系。上网查啊数学小报可以写一些数学科学家的传记数学小游戏和习题解答可以在中国教育网上找找 1.找一些数学趣味题. 2.关于数学家的故事 3.用漫画方式解一道数学题 4.奥数题天地

数学小报，可以写一些智力应该题，或者一些脑筋急转弯之类的数学应用题。外加一些简易的计算巧算题就可以了。