高一信息技术试题，高中会考信息技术试题

1，高中会考信息技术试题

高中会考计算机的，只是网上答题，比较简单，但是后面需要做文档，需要熟悉下文档功能，还有会填代码，代码题有很多重复，到时候你直接与同学相互比对就好了

高中会考信息技术试题

2，20192020学年高一信息技术上学期期中试题

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:秋白凡 2019-2020学年高一信息技术上学期期中试题试卷总分：100分完卷时间：45分钟一.单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，每题2分，共100分）1.信息就是信息，既不是物质，也不是能量”这句话是（）说的。A．比尔·盖茨B．维纳C．钟义信D．香农2.列关于信息的叙述不正确的是（）A．信息是一种可共享的资源B．信息可以用来消除随机不确定的东西C．信息就是已被人类认知的消息D．信息是事物内部结构与外部联系的状态和方式3.列属于信息的是（）A．红绿灯B．送餐机器人C．海峡都市报D．十九大报告4.客通过观看商场电视广告了解促销活动，促销活动信息的主要载体形式是（）A．文字B．视频C．图像D．声音5.某班同学参观完民俗博物馆后进行交流，各自表达了对保护传统文化重要性的认识。这主要体现了信息的（）A．共享性和价值性B．价值性和真伪性C．时效性和传递性D．时效性和真伪性6.同学们通过“智学网”学习新课程，其信息的传播途径是（）A．面对面B．纸质媒介C．网络媒体D．广播7.司机通过高德导航语音提示了解交通线路，其接收信息的主要方式是（）A．感觉B．视觉C．听觉D．传感8.我国宋朝毕升发明了活字印刷术，表明当时信息技术的发展处于（AAAB38.

20192020学年高一信息技术上学期期中试题

3，高中会考信息技术flash题先给10分追加30分

不如我远程控制你，来制作呢有意向来密我

你好！我问一下，是要在卷面上书写步骤，还是手动操作啊？？？百度HI我。希望对你有所帮助，望采纳。

是高中的题目吧,你高二还是高三啊,答案如下:题1:1新建FLASH文件,在第一帧的画一小球,2在第20帧插入空白关键帧,3画一正方形,4选中第一帧,5在属性面板上动画,选为形变.6保存为jianbian题2:1新建FLASH文件,并以文件名为flash.fla保存,2在第一帧的单击"A"工具,在编辑区单击,然后输入"play",3在play上右键单击,选择转换元件,并转换为按钮,4再双击play,进入play按钮编辑状态,5选中第2第3第4关键帧即(指针经过,按下,点击这3个关键帧),6按一下F6键,将其转换为关键帧即可.题3应该是形变动画:1新建FLASH文件,在第一帧的画一三角形,2在第15帧插入空白关键帧,3画一圆形,4选中第一帧,5在属性面板上动画,选为形变.6保存为....题4:1新建FLASH文件,在第一帧的画球,2在球上右键单击,选择转换元件,并转换为图片,并命名为元件1.3在第20帧插入关键帧,4选中第20关键帧中的圆,5用变形工具将其拉大一些,6选中第一帧,5在属性面板上动画,选为渐变.6保存为....

我问一下，是要在卷面上书写步骤，还是手动操作啊？？？百度HI我。

这么说步骤，还不如远程来的快呢。。。。。

高中会考信息技术flash题先给10分追加30分

4，高中信息技术题目

3、（1）在制作过程中，由于图片和文字较多，为使图文更加整齐有序，王晓同学应该利用什么来定位和布局？答：表格（2）在网页制作过程中，为什么网页中的图片经常采用GIF或JPEG格式？答：因为这些格式的图片容量小，节省网站的空间资源，但是包含的信息又多，尤其是gif图片。因为GIF的图片比较小，打开的比较快，压缩格式，容量小！（3）该网站的结构目录如右图所示，那么该网站的主页文件名是什么？图片等素材文件放在哪个文件夹中较为合适？没有图，无法作答5、（1）在2010年3月17日手机出现了故障，请问是否在质保期内？（是或否）答：是（表格上显示的是2009年3月26日购买的手机？？）（2）此表格为4行16列，那么制作表格的最后一行进行了什么操作？答：单元格合并操作（3）要制作该表可以选择的工具软件是什么？答：EXCEL电子表格软件制作8、（1）B图为那种类型的图片？答案：矢量图（2）由放大后的C、D两图来看，A、B两幅图片的主要区别是什么？答案：A图是位图，放大后会失真，B图是矢量图放大后不会失真（3）假设A图为一幅1024×786的256色位图，其大小是多少bit？（只列算式即可，不用求出具体数值）答案：1024*786+1024+549、（1）上表中，当前单元格的地址是？答：F4（2）要对1982--2007年间受小学教育比重数据变化趋势进行形象直观的分析，适宜采用什么样的图表？答：柱形图（3）请写出单元格F8中应该输入的计算公式。答：=sum(B8:E8)或者=B8+C8+D8+E810、(1)要实现表中奖牌总数的计算，我们一般使用公式或函数来实现，那可以使用的函数是哪个？答：SUM（）求和函数(2)表中当前活动单元格的名称是什么？答：C7(3)此表按照哪个字段进行了排序？答：金牌

5，高一信息技术复习考点

高一信息技术必修模块考试复习提纲及背诵要点第一章《信息与信息技术》知识点 1 、 1 信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 ☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。二、信息的一般特征 1 、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。 2 、价值性 ☆信息是有价值的，人类离不开信息。物质、能量和信息是构成世界的三大要素。 ☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。 GPS ：全球定位系统 ☆另外，信息又是可以增殖的。 ☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。 3 、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。 4 、共享性 ---- 信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。 1 、 2 日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史信息技术（ IT:Information Technology ）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。 2 、信息技术的五次革命第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。 ☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。二、信息技术的发展趋势：信息技术的发展趋势是（人性化）和（大众化） , 其中人性化是大众化的基础，大众化的最根本原因在于（人性化）。． 1 、越来越友好的人机界面图形用户界面使显示在计算机屏幕上的内容在可视性和操控性方面大大改善。第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；

这时候学习一定要有针对性了，我个人觉得一是看编写的老师权威性怎么样，权威的老师编写的资料质量一定好，二是看有没有针对性。我给大家推荐一套特别好的语文复习资料【高考宝典】。谢谢啦

6，如何使高中信息技术课堂充满活力

信息技术作为高中阶段的必修课程，具有举足轻重的作用。在新时期的教学中，如何提高学生的信息技术素质，增强学生的信息技术能力，让信息技术课堂充满活力，一直是当前教育工作者积极探索和研究的课题。我在多年的教学实践中逐渐积累了一些经验，具体如下。一、激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习积极性要想学好任何一门课程，首要的因素就是要有浓厚的兴趣。当前，大多数学生对现代信息技术已经有了初步的认识，但仅仅停留在初级阶段，这就要求信息技术教师必须真正认识到信息技术课程存在的问题，从教学方法、教学技巧、教学理念等方面入手，把教材和学生融合贯通，通过多种途径来激发学生的学习兴趣。（一）重视教学设计，引导学生产生兴趣学生如果有了学习兴趣，学习就会更加投入，思维模式也会更加活跃，所以信息技术教师要结合本课程的特点，认真研究教学方法，精心编排教学进程，使学生在愉悦中学到更多的知识。例如，学生在学习简单的录入、编辑等知识时，如果只是单纯地进行练习，难免会感到枯燥，极易产生厌烦情绪。为了使学生既能学到知识，又不感到厌烦，教师可结合学生的身心特点，精心设计教学内容，如让学生录入自己写的小作文，内容可以随意编写，学生有了兴趣，很快就会完成教师布置的任务。又如，在练习“指法”课程时，教师可根据学生喜欢玩游戏的心理，在教学内容上设计一些小游戏，让学生可在游戏的过程中愉快地掌握知识;或者开展小组比赛，通过小组之间的竞争达到锻炼的目的。总之，信息技术教师可根据本学科的具体特点，设计不同的方式方法，让学生在潜移默化中更好地掌握相关知识。（二）通过科学而又激情的语言引起学生的兴趣好的课堂语言能把学生从沉闷的情绪中引导过来，使课堂富有活力。因为，优秀的课堂语言可以感染学生，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中轻松愉快地学到知识。而信息技术较为枯燥，都是一些抽象的在日常生活中很难接触的东西，学生很容易厌烦，产生抵触心理，常常让教师无从下手。在这种情况下，信息技术教师就应该发挥语言的特长，在上课过程中尽可能地运用学生容易接受，并且愿意接受的风趣语言，尽量将一些抽象的问题形象化、生动化和生活化，将不容易理解的繁琐概念尽量简洁化，使学生容易接受。二、转变教学思维模式，提高学生的自学能力传统的教学模式常常使教师占主导地位，学生只是被动接受，极易限制学生的学习。新课程改革的教育理念倡导学生在学习占主导地位，教师只是学生学习的引导着和导向者，所以在信息技术课程教学中，教师应该让学生具备自主学习能力。这就需要教师在信息技术教学中逐步转变思想，变教师主动为学生主动，让学生成为学习的主体，如此才能使学生保持旺盛的学习情绪。（一）课堂设计将学生放在主要位置教师在教学设计上，要将学生的学放在主导位置上，不能单纯靠教师的讲，要充分体现学生的主要位置，所以教师在准备课程时，不单单是备课，更是备学生，要将教师的教和学生的学融会贯通，不可偏废，真正体现学生的个性价值。我认为，主要应从以下几方面入手：（1）在课程内容上，要与学生的生活密切联系;（2）在课程方式上，要给学生留有充分的自由空间，尽量体现学生的自主价值观;（3）要重视每一名学生，照顾全面，体现每一名学生的思想。（二）课程安排上充分考虑学生的感受传统的教学模式中，一节课都是教师在讲，根本不顾学生的接受能力和接受效果，严重限制了学生的自主发展，忽视了学生的感受，教学效果并不理想，而新课程改革要求注重学生的主体地位，培养学生的合作探究意识，提高学生的创新能力，这就需要教师在课程安排上，留给学生充足的时间，使学生在自主学习中亲自感受到学习的乐趣。只有这样，才能深化教学内容，使学生的主动性得到发挥，进而拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，产生意想不到的效果。三、结合学科资源，提高学生的整体素质学好信息技术课，对其他学科有着重要的帮助作用。在信息技术飞速发展的今天，每一门课程的学习都离不开信息技术的帮助，所以信息技术教师要有和各个学科融合贯通的意识，使学生在学习中灵活运用，达到事半功倍的效果。（一）与思想品德有机结合信息网络是一个无穷的知识库，内容非常丰富，是学生学习的有利工具。因此，教师可利用网络或学校的局域网对学生进行思想品德的教育，多引导学生搜集一些有价值的网站或者论坛，多浏览一些有意义、有价值的内容，这不仅可以活跃课堂氛围，更对学生良好人格的塑造有着重要的促进作用。（二）与其它课程相融合信息技术和其他学科的联系是非常紧密的，所以教师应该积极与其他学科融合，让学生得到系统而全面的发展。我们知道Word教学是最基本的信息技术课程，也是在其他学科中必不可少的使用工具，教师在信息技术教学过程中应加强其与其他学科的联系，让学生在学好信息技术的同时，促进其他学科的进步。总之，信息技术虽是一门全新的课程，但与学生的生活密不可分，学好信息技术对学生的综合发展有着重要的帮助作用。作为信息技术教师，我们要不断学习，积极提高自己的教学水平，让信息技术教学永远充满活力。

7，求高中信息技术研究型课题

信息技术学科研究型课程的探索摘要: 文章旨在解决研究型课程在信息技术学科中实施的必要性、重要性和可行性。文章认为传统的教育模式不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。教学是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。信息技术学科的研究型课程的教学模式是采用课题研究的方法，组织学生进行高中信息技术学科的研究性课题学习。文章就研究型课程的具体展开作了多方面的论述。并以《计算机硬件的发展》为模拟课题介绍了单元计划，具体实施过程以及评价要求等等。文章具有理论性、科学性和示范性。关键词：信息技术，高中教学，研究型课程，研究性学习，硬件传统教育模式是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认识主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。一、实施研究型课程是培养学生创新精神和实践能力的重要手段苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。有鉴于此，在信息技术的教育教学当中，我们更应该有阶段、有目的地去培养学生这方面的能力，让学生的素质有更大的提高。信息技术学科"研究型课程"的教学，要求学生自己去寻找问题、发现问题、解决问题。在这种资源型学习中，学生必须能熟练地运用计算机，熟练地运用网络，先获取信息然后对它们进行加工，从而创造新知。在这种教学过程中，也为学生将计算机技术应用到其它学科的学习中打下良好的基础。二、研究型课程的教学模式采用课题研究的方法，组织学生进行高中信息技术学科的研究型课题学习。改变过去课程实施过程中过分强调学生的被动学习、死记硬背和机械训练的做法，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式使学生成为学习的主人。研究型课程以开放性教育与主体性学习的角度来组织教学，学生的主体性参与应贯穿于教学过程的设计和具体方案之中，改变单纯的知识、技能传授，更好地关注学生的态度、价值观、知识、技能、方法、能力、行为、习惯等各方面能力的和谐发展。研究型课程使教师和学生通过课程的教学体会到学科知识与自然、与社会的密切联系，认识所学知识的价值，并通过信息的搜集、实验、调查、设计方案、成果的发布等活动，更好地运用所学的学科知识及思维方式去了解、观察、分析、归纳自然和社会现象，并解决日常生活中的问题，形成勇于探索和创新的科学精神。研究型课程采取小组学习的方式，结合各自的现有基础和能力，组成若干个研究小组对具体的内容进行研究，培养学生的合作意识，让学生与小组成员协商如何进行设计方案，互相交流实验的步骤、学科知识的概念意义，对结果进行辩论。三、研究型课程的探索和实践标题高中信息技术研究型课程:计算机硬件的发展关键词检索信息技术，高中教学，研究型课程，研究性学习，硬件学科课程信息技术年级程度高中单元概述通过各种硬件的比较，着重评价各种计算机硬件的技术水平，最终形成对计算机硬件技术发展的正确预见和独立判断能力。培养运用计算机知识对计算机硬件发展进行科学的分析，推进计算机应用技术在中国的普及，为进一步提高我国科学、先进的计算机发展水平培养一定的人才。目标/学习成果学生将达到如下目标：1．就他们收集文字材料和数据的过程，掌握资料收集、筛选、归纳的方法。2．使用MicrosoftPowerPoint制作一份关于"计算机硬件发展"的多媒体演示文稿，并在教室网络中让其他同学共享。3．使用MicrosoftFrontPage创建一个个人网站来让其他学生共享他们的学习成果，内容必须与课程紧密相关。4．用WORD写一篇思考计算机发展的文章，应有相当的证据加以支持自己的观点。并在教室网络中让其他同学共享。学生多媒体演示文稿目标：1．主题鲜明、突出。2．内容必须从个人实际情况出发。3．具有自己的独立见解，并能从媒体，如网络上寻找、摘抄一些材料予以支持。4．语言流畅，语法规则正确，能体现高中的语言运用能力。学生网站目标：1．内容支持网站的主题，并包括所有必须的组成部分。2．网站的界面易于理解和使用，包含合适且清晰的链接。3．主题标题清晰易懂。4．文本通俗易懂，便于与其他同学交流，及实现资源共享。大纲/课程标准信息技术课程分为三类：基础性、提高性和研究型课程。在二十一世纪学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱动教学的方法，培养学生的学科基础知识和实际操作等基本应用能力。但对于学生在信息技术方面的研究能力的培养，显然难于运用任务驱动教学法加以实施。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育和本轮课改的重点，而实施研究型课程是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。为此，我们采用课题研究法，对高中信息技术的研究型课程进行初步探索。大约需要的时间：五星期（5×2=10节）。必备技能：熟悉计算机的操作与使用；了解PowerPoint、Frontpage等软件的使用；熟悉上网查询资料。本单元需要的学习材料和资源技术硬件一台或多台计算机，投影仪，摄象机，扫描仪，打印机，数码相机，与因特网的连接。软件字处理软件，图像处理软件，网页制作软件，数据库或电子表格软件，因特网浏览器，收发电子邮件的软件，百科全书光盘。印刷教材有关计算机硬件知识的报刊、杂志，如电脑商情（个人电脑）、中国计算机教育报、电脑报等过程采用课题研究的方法，组织学生进行高中信息技术学科的研究型课题学习。按照指定总课题与学生自己选定具体研究方向相结合的原则，组成若干个研究小组对具体的内容进行研究。在确定高中信息技术研究型课程的研究课题时，既在照顾到学生的原有知识基础和计算机的应用能力，又要考虑到学校和学生家中计算机硬件的具体条件；同时，在确定课题时，又要符合研究型课程的教学目标。所以，所定的课题，不能让学生简单地在课本和有关刊物上找到现成的答案，必须要学生通过自己查找资料、综合比较、确定研究方向、实验证明、归纳分析等过程，以完成课题的研究，从而达到提高知识水平、锻炼应用能力、培养科学研究精神和方法的教学目标。因此，我们确定了总课题作为"计算机硬件的发展"。在"计算机硬件的发展"总课题下，又细分为"中央处理器的发展"、"存储器的发展"、"输入设备的发展"、"输出设备的发展"等具体的研究方向。针对这些总课题下的具体研究方向，分别组成研究小组开展研究。本单元每周两课时共10课时。1、教师通过报告文档介绍课程学习的要求，学生上网浏览教师的支持网页。学生通过各类计算机刊物和计算机互联网，自己收集各类计算机硬件的资料，要求了解计算机硬件的基本组成。2、首先使每一位同学逐一认识计算机硬件的各个部件，在所有同学充分了解计算机硬件配置的基础上，让每位同学自由组合，组成四个研究小组，分别进行"中央处理器的发展"、"存储器的发展"、"输入设备的发展"、"输出设备的发展"等方向的研究。3、在教师支持网页上和互联网上查阅与硬件相关的信息，每个研究小组分别收集、整理有关本研究小组研究方向的资料，主要包括有关的硬件数据、技术发展资料等。将这些资料制作成多媒体演示文稿，放在教室网络上让所有同学共享。分小组交流演示文稿。 4、指导教师对每个研究小组和每位同学进行个别辅导，帮助解决技术问题，指导具体的操作方法。重要帮助特殊学生理解和开展活动，以及对天才学生进行有效的指导。5、确定网站的主题及其内容。明确在网站创建过程中要使用的材料和资源。了解一个好的网站的布局并设计你的网站的布局。制作成网页。将网页上传到教师服务器，学生浏览其它学生的网页，并在各个小组中进行交流、修改，学生初步评价其他学生的研究情况，将不同的意见和建议，通过BBS或电子邮件或直接与各位同学交流。6、完稿后，由指导教师组织在各个研究小组内进行逐个答辩，其他小组同学进行旁听学习。对特殊教学的修改对特殊需要学生:对于特殊需要的学生，当学生分组时，应选择其与适当的伙伴结成对子。在整个过程中根据他们的能力和时间适当调整他们活动的份额。特殊需要的学生根据能力和时间可能做较少的活动，特殊学生在完成演示文稿或网页时，允许他们使用较少的图片、声音、链接等。并且老师要给予较多的个别辅导的机会。对天才学生:天才学生能对有关情况进行资料收集整理，从中获取成功的经验，扩大自己的知识面。更应该可以根据最终的交流汇总情况，对每类硬件做一一比较研究。他们能够制作一个演示文稿来让其它学生共享他们的发现，例如公布图形形式的数据。当然，学生如果能够从技术发展的角度，在不同硬件在各个时代的演变过程和规律中，了解计算机硬件发展的历史和趋势，并且能对计算机硬件的发展提出自己的见解，则是更高的要求了。要鼓励天才学生对新的知识进行研究和探索，可以对新的硬件提出建设性的意见。并且，要求天才学生在研究小组中起到核心的作用，要主动帮助特殊需要的学生。学生评价：对学生多媒体演示文稿的评价：见学生多媒体演示文稿要求（量规）对学生网站的评价：见学生网站量规更高要求：（1）多媒体演示文稿的内容充实而真实，吸引力强：+10（2）网站设计有创意，搜集的资料全面，能有力地支持自己的观点：+10摘自：中国电脑教育报

8，如何运用现代信息技术增强高中政治课的实效性和趣味性

1、运用现代信息技术选取的资料要符合学生的思维规律和特点。素质教育就要充分发挥每一个学生的主体作用，这就要求我们在利用信息技术进行教学的情境设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。在利用信息技术进行教学时，应该设计一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，来发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。但在实际的情境创设时，往往容易忽略留给学生必要的思考时间。实际上学生有一定的思考时间，才能对教学情境所展现的整个问题，涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程，作出必要的反思，调整原有的认知结构，形成新的认知体系，从而达到知识和能力的升华。 2、注意教学的适用性、科学性并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。同时，使用网络教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则，避免简单地运用网络对学生进行"狂轰滥炸"，要给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。 3、注意师生合作的灵活性、交互性利用信息技术组织教学使教学观念发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络，让师生成为网络的奴隶。应让网络教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。 4、正确处理好利用信息技术教学与传统教学的关系，实现各种教学方式方法的优势互补。利用信息技术的教学手段和传统的教学手段创设的教学情境各有各的长处，前者教学情境的设置，可以有效地弥补后者手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中也积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此在设计教程时，在把握好信息技术使用的同时，要正确处理信息技术和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。如在复习课的时候，信息技术具有容量大、效率高的优点，但必须注意中间的停顿，保证学生有思考和把要点记下来的时间，否则往往会适得其反，影响效率。

在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：　　一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现，给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面。　　第一、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如我在教学“长方体和正方体的特征” 时，我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。　　第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。例如在教学五年级下册《分数的意义》时，我先让用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四分，师兄弟产生意见，为了搞好团结，共同保护唐僧西天取经，现在需要同学们帮忙解决问题。这时候学生的积极性就被调了起来，迫切地想知道下面的内容。他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉及与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。　　二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果。　　在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化，也可以方便数学教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。　　（1）在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，我把它分为两部分教学，先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积，从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。　　（2）信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。这些内容都比较抽象，我利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，并与学生操作相结合，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题，除了应用信息技术手段以外，我还利用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让一个组的学生走进去，从而感知到1立方米的正方体可以藏12个人。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。　　（3）利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，有易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，长智慧。运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，不仅数学题型变化多样，而且一题多变，可以让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的数学，从而提高学生数学的能力。　　三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。　　自从新教材实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，特别是一、二年级的数学，一个星期只有3节课，这就要求教师在课堂中提高教学效率。如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。教材内容是有限的，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。例如在讲授“第十册《统计图》的教学”一节时，我利用电脑的Excel功能，设计了简单折线统计图和复合折线统计图，教会学生如何运用Excel功能。本来两节课才能完成的教学任务，我一节课就完成了。学生通过在电脑室上课，动手操作，教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示，比较归纳，得出结论。以往需要两节课时完成的任务，在运用了信息技术教学之后，压缩成了一节课时来完成。运用信息技术进行科学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。　　在数学课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于促进学生学习兴趣，激活学生思维，有助于培养学生的创新精神。由于课件设计的形象生动，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合。通过这样，教师就更能充分发挥学生的想象力、思维力，不断培养学生的创新能力，为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件。　　四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂。　　数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，我教学五年级 “数学活动课”一节时，录像播放师游“广州东方乐园”的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。问：请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，我在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。　　总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。