或者说语文，是所有学科中最基础的。那些只讲高考模拟题的应试语言，那些传授所谓语文答案通用公式的假语言，那些每天只让学生背诵和刷题的枯燥语言，都将被扫进历史的垃圾堆。这个时候前后，语言领域各种大旗纷纷升起，什么绿色语言、诗意语言、生活语言、真实语言等等。都吵了一阵子。
高考之前怎么提高英语和语文成绩？高考之前还有什么值得注意？
话说英语和语文都是语言类学科，语言类学科作用是促进深层交流沟通，既然是交流沟通就是双向的而不是单向的。所以语言学科考察的标准有两个第一，通过语言类学科的学习，能有效准确地理解别人。阅读古文是对古人的理解，阅读外语是对外语作者文章的理解。如果阅读文章，不能准确把握作者用意，或者对作者文章的用意理解有偏差，何谈交流沟通？第二，通过语言类学科的学习，提高表达能力，把自己想要表达观点，准确无误的表达出来，便于对方理解。
如果不能正确表达自己的观点和想法，如何让别人理解，何谈双向交流？总之，阅读能力和表达能力是语言学科的两个考察重点。语文阅读理解题和作文是构成语文考题的两个重点方面，基础知识部分可以放在阅读理解题型里面考核。语文阅读理解题把握三条基本原则第一，回答问题一定不要超出材料。因为问题提问的是对本段材料的的理解，而不是考察知识面宽广度把握问题的方向，而不是答非所问。
第二，回答问题一定不能带入自己的观点。因为材料中的观点是客观性的，而不是主观性的考察的是对材料中作者观点的理解，而不是你的观点，否则每人一个观点，就没有标准答案了。第三，回答问题一定要用专用术语组织语言。用专用术语回答问题，代表了具有了学科素养，具有专业素质。如果不用专业术语回答问题，而是用自己的语言回答，不严谨不严密，在高考采点得分的原则下，往往不得分。
英语学习中阅读理解能力同样是考核的重点。掌握一定的单词量是阅读理解的基础。常用短语，习惯用法，结构固定，不记不背而何？总结了一套英语学习法，如果能坚持下来效果一定可观每天加班45分钟，用于英语学习。第一，拿出5分钟时间，回顾前天的英语学习内容，用于巩固，防止遗忘。第二，拿出10分钟的时间，回顾总结昨天的英语学习内容，加强记忆。
大语文时代是什么？
最早提出大语文的是张孝纯张国生老师。在此前后，语文界各种旗号都打起来了，什么绿色语文诗意语文生命语文真语文等等，都喧闹一时。比较而言，我还是比较认可大语文。随着2017版高中语文课程标准的发布和修订，温儒敏教授的主张开始流行，很多人以为基本接近大语文。于是宣称大语文时代来了。
那么，大语文时代到底有哪些特征呢？一，大语文时代是全面深入学习语文的时代。过去我们争论语文的本质属性是人文性还是工具性，现在抛开了这个争论。回归到最重要的文化载体和最重要的交际工具。温儒敏教授说语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力审美能力培养和文化传承的使命。
这里说到了语文的四大功能语言运用思维审美和文化传承。就算从语言运用这个最基本的功能来讲，我们原先的语文教学都是不完备的，因为高考只靠语文的阅读和写作能力，不考语文的口语交际能力，也就是不考听话和说话的能力。所以，大语文的时代语文必须大变样，要实现四大功能，语文教学必须大变样。二，大语文时代是加强传统文化教育国学教育的时代。
这是为了实现汉语的文化传承功能。当然，这只是传承中华优秀传统文化和人类文化的部分。就传统文化而言，语文课必然会增加传统诗词和其他国学经典的内容。第三，大语文时代是语文教师专业化大提升的时代。语文课堂可以拿一本参考书来教习题答案，下载一点课件来应对教学时代。日子一去不复返了。语文教师要胜任听说读写教学、语文教育、美育、思维教学，这就要求语文教师具备全面的、足够的专业能力。
