2017浙江高考作文，2017浙江高考作文可以取什么题目

1，怎么写好2017年浙江高考作文

一、浙江卷作文题阅读下面文字，根据要求作文。（60 分）有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书” ，一本是“无字之书” ，一本是“心灵之书” 。对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。【注意】①题目自拟。②不得少于 800 字。③不得抄袭、套作。二、专家点评命题特点：试题材料为一段颇有哲理的文字，从有字到无字到心灵，层次分明，梯度有致，不同悟性的考生，可以基于自身的认知写出不同深度的文字。解题建议： 1. 整体把握：该作文题贴近时代，立足学生生活，审题难度不大。考生一般可以从“书本知识” （读万卷书）， “生活或自然与社会” （行万里路）， “自己的心灵” （三省吾身）三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书？” “为什么要读三本大书？” “怎么读好三本大书？”三个角度展开。写作时不必要面面俱到，可以选取一个最主要的展开。 2. 文体要求：对于文体虽无显性的规定，却有隐性的指向，在题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生写成“论述类”文体。

怎么写好2017年浙江高考作文

2，2017浙江高考作文可以取什么题目

? ? ?有位作家说，人要读三本大书，一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本“心灵之书”，对此你有怎样的思考?请对作家的观点加以评说。(自拟题目，写一篇800字的作文)　　点评：　　人要读好“三本大书”，观点较为全面，有利于提升学生核心素养，促进学生全面发展。特别是作者不但强调读“有字之书”“无字之书”，还强调读“心灵之书”，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成。　　此次命题着重论述类文章，围绕语文核心素养，突出语言、思维与表达品质的提升;对于文体虽无显性的规定，却有隐性的指向，在题干中有“对此你有什么思考?写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生写成“论述类”文体。这既能检测考生对文体的审题能力，也体现浙江省高考作文命题思路的延续性，更符合浙江省高中老师和学生的心理预期。　　该作文题贴近时代，立足学生生活，审题难度不大。考生一般可以从“书本知识”(读万卷书)，“生活，或自然与社会”(行万里路)，“自己的心灵”(三省吾身)三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书?”“为什么要读三本大书?”“怎么读好三本大书?”三个角度展开。如果思考再深点，还可以提出一些新观点展开论述，如“不同的人会读不同的大书”“人在不同阶段会侧重读不同的大书” 等等。范文　　面对高考，保持你心灵的善良与纯洁;保持你情感的热情与丰富;保持你精神的进取与激昂!更多高考资讯请关注出国留学网高考网。　　你，就是你读的那本书!　　你读过多少书，我可以从你的脸上看出来，你读过什么样的书，我可以从你的话里听出来。　　你，就是你读的那本书!　　一个人要读多少本书，才能自由行走于东西方的两大文化平台，才能自由飞翔在未来的世界?　　这是一个没法回答的问题。　　就好比一个男人要走过多少路，才能被称为男子汉，一只海燕要飞越多少片海，才能到达可以休息的海滩，一座山要存在多少年，才会被海浪冲入海底一样。　　答案只能在风中飘。　　没有答案，并不意味着我们可以不寻找答案，我们应该像风之子一样去寻求风中的答案。　　有人说，我们应该读史读经典。日积月累就会使人养成高雅、脱俗的气质。　　清代学者梁章钜说：“人无书气，即为粗俗气，市井气，而不可列于士大夫之林”。　　宋·苏轼《和董传留别》中的“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。　　但我觉得，作为一个学生，除了经典的经史子集之外，我们首先要读好教科书，因为教科书是所有有字之书中最基础的读本，也是打开未来世界的钥匙。　　简单说，如果你读不好教科书，可能今天你在考场上写下这篇文章的机会都没有。　　只有读好有字之书，才有机会“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花”。但是长安的花再美再多，也只是长安而已。长安向西，无边的大漠中，隐约着一条丝绸之路的经济带，长安向东，有星辰大海，波涛汹涌之间，有一条海上的丝绸之路。　　无论是玄奘法师还是三宝太监，无论是鉴真大师还是遣唐使者，他们的经历告诉了我们，行万里路有时远比读万卷书重要，这万里路就是一本用脚写下的无字之书，这本书如果你不读，你就有可能成为夜郎的兄弟。　　玄奘西行，是为了求取真经，历经九九八十一难，支撑着他一路前行的是强大的信念。　　郑和下西洋，除了奉皇命威加海外，查找建文帝的下落之外，他自己有个坚定的信念，就是去麦加朝圣。明成祖朱棣去世后，郑和最终不知下落，我愿意相信，最后他一定来到自己心目中的圣地，向东仰望着星月的天空。　　理想和信仰就是这样一本烙上心头的书，只要你活着，它就会在那里闪烁着灵性的光芒，就永远不会磨灭，无声地为你的心灵之舟领航。　　在你的一生中，你会读多少本书?　　在你的一生中，你又会行多少里路?　　在你的一生中，你最终能找到那颗北极星吗，无论是夜空还是阴霾，　　永远在你的心头?　　答案在风中飘……

2017浙江高考作文可以取什么题目

3，如何看待浙江高考一考生晦涩难懂的语文作文生活在树上

这个夏天有点忙，先是一篇低得没有底线的《平安经》问世，满书的“XXX平安”连文盲几乎都能懂，绝大多数人认为是这种数羊头的文章平淡无味，侮辱人民智商。可有的专家却给予高度评价，认为大家欣赏水平不高，对这种大智若愚大音希声的经文欣赏不来。没几天，一篇高出天际线的神作文又石破天惊地出世了。一个神经兮兮的高考作文题目《生活在树上》，叫一般人真是有无从下手的感觉。且不说高中生，就是大学中文系的硕士博士拉来溜溜，十有八九估计都要铩羽而归。可是高考场上，出现了一个不世之才，不但洋洋洒洒，而且光引用外国哲学家的名言都多达四五处，而且“嚆矢，滥觞”之类的词语比比皆是。阅卷组长陈建新大赞特赞，捧为神文，给予满分。这篇作文与平安经不同，平安经就像皇帝的新装一样一旦戳破就迅速沦为笑柄，而这篇作文是“有料”的，有的字大多数人都不认识，再要说此文不好就容易被叫好者回怼。不过以老夫的浅陋之经验，这种看起来很唬人的文章，其实空无一物，就是假大空的纸老虎。事出反常必有妖，果然! 有人在网上实名举报，陈建新长期开办作文辅导班，并且兜售自己编的作文辅导书籍。那篇满分作文就是他的辅导班学生把他的辅导书籍上的某篇文章改了一些词句写成的。这样一来，这种作文无非就是土胎上贴金装成的神像，所有的“料”就是外面那层金光闪闪的东西，揭开来看里面就是一堆土坯稻草。据网友贴图，陈建新的书中还有数篇这类范文，以名人名言开始演绎成一篇假大空的文章，这种文风极不老实，有哗众取宠之意，无实事求是之心，文风极坏，真是教坏了学生。当然，对学生来说，无论是本身腹有诗书临场挥就，还是押题成功背诵默写，只要没有违反考试规则，给予相应的高分也说得过去，我们似乎不应太多苛责。但有了陈建新的考前考后的操作，那这事情就值得说道说道了。陈教授这种做法往轻里说就是利用自己阅卷组长的权利以自己的好恶来左右评分，往重里说就是从例文写作到高考出题再到评判都是他一手策划的，远不是既当运动员又当裁判员那么简单，很可能涉及犯罪。（他的学生比一般意义上押题又有很大的不同。）现在，浙江省写作协会所谓的说明其实并并不能打消大家的疑问，有一丘之貉的嫌疑。无法读懂的文章，怎能对之评说好与不好呢？还有那篇评卷老师的点评，竟然也只是大赞其好，而通篇未见好在哪里的蛛丝马迹。若按常理，既是满分作文，应当能至少看出一丁点“好“来，点评中也能至少看出一丁点“好“来，然而并没有看出来，只能百感交集，特别是感到自己浅薄，一文不名。对于“名师“与“高徒“之间的“心有灵犀一点通“无限感佩五体投地之外，决定去查询浙江高考作文题目原材料，并去借到至少文中提到的外国名家名著，以及《康熙字典》、《辞源》、《辞海》等大部头工具书，寻章摘句，逐字推敲，“寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍“。如能终于弄懂“满分作文“的深奥中心论点，则不枉苦苦探求一番，并以之“闭门课子“，也培养一个“满分作文“出来，争取从“住在树上“到“住到楼上“去！我们常说，文无第一，武无第二。但在每年的高考季，各省市县的高考状元，总是会引起人们的关注和热议。同样，对每年的高考满分作文更是众说纷纭，网评不绝于声。今年浙江的一篇满分作文，一经媒体公布更是引起热议，批判和赞美两种声音可谓针锋相对。这篇《生活在树上》的满分作文，据说第一位阅卷老师只给了39分，后面两位老师都给了55分的高分。最后作文审查组老师认真细读这篇作文，把此文打成满分。专家组认为这篇作文文字老到，虽然晦涩但其实思维深刻，而且稳当具备。文章从头到尾逻辑严谨，说理到位，没有多余的废话，所有的引证也并非为了充门面或填充字数。有人认为此文故弄玄虚，显摆学识，没有货真价实，辞不配位；有人认为其文写作手法高超，思想深远，令人回味无穷，该得满分。笔者认为，如果从学生的角度看，写此文他（她）完全没有错。通过此文，一方面展示其所学综合知识和文化课程的掌握运用能力，致于用什么体，用什么词和表达何意，是学生的自由和权利。另一方面，高考作文所面对的是阅卷老师和评卷专家，一切以得高分为目的，一切以投其所好为出发点，就像写专业论文针对其专家一样，这是客观现实。从阅卷老师和评分专家的角度看，一篇作文的优与差，没有一个统一标准化的评判标准。正因如此，才会出现同一作文，一位老师给评了39分、第二位老师给了55分、最后却给了60分满分三种差别如此之大的结果。其实给作文多少分，这是专家老师的权力，且已成定局。如过去的满分作文《赤兔之死》，但总体是绝大多数人给予好评。现如今的满分作文似乎比那篇用文言文表述的满分作文更晦涩难懂。这也许是遭诟病的主要原因。其实我想，满分作文的评出并公布一定要慎之又慎，因为，一旦进入公众视野，它就会成为一种方向标和导向旗，后面的莘莘学子就会学以看重。所以语文中的作文应更在于文笔流畅、通俗易懂中反映思想性或哲理性，在叙事、论述中表达真情实感。我是@石润居您对浙江2020高考满分作文有什么看法呢？欢迎大家讨论点评！高考！高考！见证一代又一代人的青春时光。高考！高考！40年前，高考制度恢复，开启了梦想的时代。40年来，数以亿计的青年通过高考走进了另一种人生。 1977年，中断了十余年的中国高考制度得以恢复，这次不同寻常的考试，改写了无数人的人生轨迹。 1980年高考语文，达芬奇的《画蛋》引发了一场热议，启发人们：干什么都不容易！一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的，即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。 1990年，《带刺的玫瑰花》又催发阳光思考，"这里不好，每朵花下都有刺"，"这里真好，每个刺上面都有花"。 2000年及以后，《诚信》，《心灵的选择》，《生存的本领》等等，《答案是丰富多彩的》，40年的跨度，亿万学子的高考记忆。我是1990年参加的高考，父母还忙着自己的活计，我独自去参加考试。天下着雨，一路雨水问候脚趾，心也湿滑湿滑的，忐忑不安，兴奋中夹杂着焦虑。考完试后，觉得还行，心里的一块石头才落了地。报志愿时，只知道自己在本校中的名次，根本不了解全县、全市、全省的情况，就听从班主任老师的意思，报了本省的学校，也算脱开了面朝黄土背朝天的辛苦劳作命运。又是一年高考时，愿全国各地的高三学子们，记得往日那份努力那份拼搏，记得往日那份谨慎那份稳重，金榜题名。当今社会是一个多元社会，兼容并包。作为选拔人才的高考也应该是多元共存的，兼容并包的，应该是“不拘一格降人才”。诚然，浙江一考生的作文《生活在树上》，作为考场作文，在非常短暂的单位阅卷时间内确实是晦涩难懂，但是“晦涩难懂”并不是不能懂。浙江省高考作文阅卷大组组长陈建新教授就读懂了，并点评说：“它的每一句话都围绕着个人的人生理想和家庭社会的期待之间的落差和错位论说，文章从头到尾逻辑严谨，说理到位，没有多余的废话，所有的引证也并非为了充门面或填充字数。”同时也指出，写成这样需要考生阅读大量书籍，文字表达如此学术化，也不是一般高中学生能做到的。在非常短暂的单位阅卷时间内确实是晦涩难懂，所以第一位阅卷老师只给了39分，但后面两位老师都给了55分的高分，最终作文审查组判为满分。这彰显了高考作文阅卷的严谨与科学。高考作文的批改其实有很大的主观性和灵活性。比如考生的作文很对阅卷老师的脾气，让阅卷老师眼睛一亮，怦然心动，自然而然就能得高分，得满分。其实很多时候，只要考生能施展身手，在那刹那间让阅卷老师感觉心有灵犀，让阅卷老师觉得“于我心有戚戚焉”，那么考生的作文就是成功的作文。我记得有一年湖北省关于“幻想”的高考作文，有学生在作文中举到了蒂姆伯顿的《剪刀手爱德华》，写机器人与少女干净纯洁的爱恋，是美好的幻想。当时就有老师说这个例子运用得新颖贴切，加之师生二人都观看了电影《剪刀手爱德华》，老师难免惺惺相惜，给高分是自然而然的事。得高分、得满分是拼来的，为什么他能看过电影《剪刀手爱德华》？为什么他能够在作文中非常贴切地运用到了《剪刀手爱德华》？那是因为他平时积累了，他学会灵活运用了。这就是功夫，这就是本事。你不服不行。现在我们说说《生活在树上》这篇作文。考生读过卡尔维诺的《树上的男爵》这篇小说，有深刻的印象和独特的思考。考生围绕作文材料写柯希莫或者是他自己都有自己的人生追求和人生理想，这个个人的人生追求和人生理想或许会跟家庭和社会产生矛盾冲突，但是他们都能够在追求自己的人生理想的时候最终与家庭和社会达成一致，形成共识。这也是“振翮”，但不是过早地“振翮”，年轻人有年轻人的思想和活法，但是殊途同归，结局一样是美好的。比如柯希莫虽然生活在树上，但是他照样读书，生活，谈恋爱，甚至运用他在树上飞跃的优势帮助人们解决难题，还能够打击强盗，保护一方平安，最富有戏剧性的是居然感化了大强盗头子。当然，还有很多精彩的故事情节，大家可以阅读一下。多年前我看了卡尔维诺的《树上的男爵》，我是被卡尔维诺惊艳到了！疫情期间，我又在喜马拉雅听书里重听了一遍，真的是让我心驰神往。我要是阅卷老师，我也会给他高分。肯定违规，第一，知法犯法。作文浙江语文阅卷组组长，在组织阅卷过程中，一再强调不允许阅卷信息外传，他的做法等于这个规定形同虚设，或者这个规定只约束一般阅卷教师。第二，追求利益作为浙江高考阅卷的组长是参与评分细则的制定过程的。这已经有了巨大的盈利空间。他还更进一步和《语文月刊》合作登出满分作文系列。还登出《生活在树上》真是要昭告天下自己的能力：翻手为云覆手为雨。第三，胆大妄为从自媒体流出的《生活在树上》，大家见仁见智。作文资深语文人认为这篇作文不能作为满分作文流行于世，这会给中学语文教学带来较坏的影响。形成一种远离现实，诘屈聱牙的文风。第四，草菅人命这个考生是幸运的，但又有多少考生没有这样幸运？这是吃瓜群众的心头的朱砂赤。我想谈谈看法：一、经过三人阅卷，有给35分的，有给55分的，最后陈建新给满分，一锤定音。难道因为陈建新是组长？难道该文章真值得给满分？前者印证了权力的力量，权力代表规则，权力可一锤定音，这是否符合高考阅卷评分规则？我不相信，如果是这样，还要前两个老师阅什么卷？前两位岂不成了摆设？二、陈建新利用其资源优势，办班开讲座，出书卖高价，看来陈建新发了不少财，这种行为是否符合教育部之规定有待考证。办班明显不符，出书可以，卖高价是否经相关部门核准？三、陈建新利用高考阅卷组组长之身份大势炒作，其目的：一是提高知名度；二是借炒作以谋取利益。身份是党和人民给的，利由其个人独享，难怪现在有那么多人削尖脑袋钻权，不择手段弄权，权与利相连，权与名相随。建议：一是今后参与高考阅卷者要德才兼备，德为先。否则，则影响考试公平；二是参与高考阅卷者不能年年是同一人，特别作为阅卷组长，命题、阅卷是保密工作，包括命题人、阅卷人也得保密。

这个夏天有点忙，先是一篇低得没有底线的《平安经》问世，满书的“XXX平安”连文盲几乎都能懂，绝大多数人认为是这种数羊头的文章平淡无味，侮辱人民智商。可有的专家却给予高度评价，认为大家欣赏水平不高，对这种大智若愚大音希声的经文欣赏不来。没几天，一篇高出天际线的神作文又石破天惊地出世了。一个神经兮兮的高考作文题目《生活在树上》，叫一般人真是有无从下手的感觉。且不说高中生，就是大学中文系的硕士博士拉来溜溜，十有八九估计都要铩羽而归。可是高考场上，出现了一个不世之才，不但洋洋洒洒，而且光引用外国哲学家的名言都多达四五处，而且“嚆矢，滥觞”之类的词语比比皆是。阅卷组长陈建新大赞特赞，捧为神文，给予满分。这篇作文与平安经不同，平安经就像皇帝的新装一样一旦戳破就迅速沦为笑柄，而这篇作文是“有料”的，有的字大多数人都不认识，再要说此文不好就容易被叫好者回怼。不过以老夫的浅陋之经验，这种看起来很唬人的文章，其实空无一物，就是假大空的纸老虎。事出反常必有妖，果然! 有人在网上实名举报，陈建新长期开办作文辅导班，并且兜售自己编的作文辅导书籍。那篇满分作文就是他的辅导班学生把他的辅导书籍上的某篇文章改了一些词句写成的。这样一来，这种作文无非就是土胎上贴金装成的神像，所有的“料”就是外面那层金光闪闪的东西，揭开来看里面就是一堆土坯稻草。据网友贴图，陈建新的书中还有数篇这类范文，以名人名言开始演绎成一篇假大空的文章，这种文风极不老实，有哗众取宠之意，无实事求是之心，文风极坏，真是教坏了学生。当然，对学生来说，无论是本身腹有诗书临场挥就，还是押题成功背诵默写，只要没有违反考试规则，给予相应的高分也说得过去，我们似乎不应太多苛责。但有了陈建新的考前考后的操作，那这事情就值得说道说道了。陈教授这种做法往轻里说就是利用自己阅卷组长的权利以自己的好恶来左右评分，往重里说就是从例文写作到高考出题再到评判都是他一手策划的，远不是既当运动员又当裁判员那么简单，很可能涉及犯罪。（他的学生比一般意义上押题又有很大的不同。）现在，浙江省写作协会所谓的说明其实并并不能打消大家的疑问，有一丘之貉的嫌疑。无法读懂的文章，怎能对之评说好与不好呢？还有那篇评卷老师的点评，竟然也只是大赞其好，而通篇未见好在哪里的蛛丝马迹。若按常理，既是满分作文，应当能至少看出一丁点“好“来，点评中也能至少看出一丁点“好“来，然而并没有看出来，只能百感交集，特别是感到自己浅薄，一文不名。对于“名师“与“高徒“之间的“心有灵犀一点通“无限感佩五体投地之外，决定去查询浙江高考作文题目原材料，并去借到至少文中提到的外国名家名著，以及《康熙字典》、《辞源》、《辞海》等大部头工具书，寻章摘句，逐字推敲，“寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍“。如能终于弄懂“满分作文“的深奥中心论点，则不枉苦苦探求一番，并以之“闭门课子“，也培养一个“满分作文“出来，争取从“住在树上“到“住到楼上“去！我们常说，文无第一，武无第二。但在每年的高考季，各省市县的高考状元，总是会引起人们的关注和热议。同样，对每年的高考满分作文更是众说纷纭，网评不绝于声。今年浙江的一篇满分作文，一经媒体公布更是引起热议，批判和赞美两种声音可谓针锋相对。这篇《生活在树上》的满分作文，据说第一位阅卷老师只给了39分，后面两位老师都给了55分的高分。最后作文审查组老师认真细读这篇作文，把此文打成满分。专家组认为这篇作文文字老到，虽然晦涩但其实思维深刻，而且稳当具备。文章从头到尾逻辑严谨，说理到位，没有多余的废话，所有的引证也并非为了充门面或填充字数。有人认为此文故弄玄虚，显摆学识，没有货真价实，辞不配位；有人认为其文写作手法高超，思想深远，令人回味无穷，该得满分。笔者认为，如果从学生的角度看，写此文他（她）完全没有错。通过此文，一方面展示其所学综合知识和文化课程的掌握运用能力，致于用什么体，用什么词和表达何意，是学生的自由和权利。另一方面，高考作文所面对的是阅卷老师和评卷专家，一切以得高分为目的，一切以投其所好为出发点，就像写专业论文针对其专家一样，这是客观现实。从阅卷老师和评分专家的角度看，一篇作文的优与差，没有一个统一标准化的评判标准。正因如此，才会出现同一作文，一位老师给评了39分、第二位老师给了55分、最后却给了60分满分三种差别如此之大的结果。其实给作文多少分，这是专家老师的权力，且已成定局。如过去的满分作文《赤兔之死》，但总体是绝大多数人给予好评。现如今的满分作文似乎比那篇用文言文表述的满分作文更晦涩难懂。这也许是遭诟病的主要原因。其实我想，满分作文的评出并公布一定要慎之又慎，因为，一旦进入公众视野，它就会成为一种方向标和导向旗，后面的莘莘学子就会学以看重。所以语文中的作文应更在于文笔流畅、通俗易懂中反映思想性或哲理性，在叙事、论述中表达真情实感。我是@石润居您对浙江2020高考满分作文有什么看法呢？欢迎大家讨论点评！高考！高考！见证一代又一代人的青春时光。高考！高考！40年前，高考制度恢复，开启了梦想的时代。40年来，数以亿计的青年通过高考走进了另一种人生。 1977年，中断了十余年的中国高考制度得以恢复，这次不同寻常的考试，改写了无数人的人生轨迹。 1980年高考语文，达芬奇的《画蛋》引发了一场热议，启发人们：干什么都不容易！一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的，即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。 1990年，《带刺的玫瑰花》又催发阳光思考，"这里不好，每朵花下都有刺"，"这里真好，每个刺上面都有花"。 2000年及以后，《诚信》，《心灵的选择》，《生存的本领》等等，《答案是丰富多彩的》，40年的跨度，亿万学子的高考记忆。我是1990年参加的高考，父母还忙着自己的活计，我独自去参加考试。天下着雨，一路雨水问候脚趾，心也湿滑湿滑的，忐忑不安，兴奋中夹杂着焦虑。考完试后，觉得还行，心里的一块石头才落了地。报志愿时，只知道自己在本校中的名次，根本不了解全县、全市、全省的情况，就听从班主任老师的意思，报了本省的学校，也算脱开了面朝黄土背朝天的辛苦劳作命运。又是一年高考时，愿全国各地的高三学子们，记得往日那份努力那份拼搏，记得往日那份谨慎那份稳重，金榜题名。肯定违规，第一，知法犯法。作文浙江语文阅卷组组长，在组织阅卷过程中，一再强调不允许阅卷信息外传，他的做法等于这个规定形同虚设，或者这个规定只约束一般阅卷教师。第二，追求利益作为浙江高考阅卷的组长是参与评分细则的制定过程的。这已经有了巨大的盈利空间。他还更进一步和《语文月刊》合作登出满分作文系列。还登出《生活在树上》真是要昭告天下自己的能力：翻手为云覆手为雨。第三，胆大妄为从自媒体流出的《生活在树上》，大家见仁见智。作文资深语文人认为这篇作文不能作为满分作文流行于世，这会给中学语文教学带来较坏的影响。形成一种远离现实，诘屈聱牙的文风。第四，草菅人命这个考生是幸运的，但又有多少考生没有这样幸运？这是吃瓜群众的心头的朱砂赤。我想谈谈看法：一、经过三人阅卷，有给35分的，有给55分的，最后陈建新给满分，一锤定音。难道因为陈建新是组长？难道该文章真值得给满分？前者印证了权力的力量，权力代表规则，权力可一锤定音，这是否符合高考阅卷评分规则？我不相信，如果是这样，还要前两个老师阅什么卷？前两位岂不成了摆设？二、陈建新利用其资源优势，办班开讲座，出书卖高价，看来陈建新发了不少财，这种行为是否符合教育部之规定有待考证。办班明显不符，出书可以，卖高价是否经相关部门核准？三、陈建新利用高考阅卷组组长之身份大势炒作，其目的：一是提高知名度；二是借炒作以谋取利益。身份是党和人民给的，利由其个人独享，难怪现在有那么多人削尖脑袋钻权，不择手段弄权，权与利相连，权与名相随。建议：一是今后参与高考阅卷者要德才兼备，德为先。否则，则影响考试公平；二是参与高考阅卷者不能年年是同一人，特别作为阅卷组长，命题、阅卷是保密工作，包括命题人、阅卷人也得保密。日前，浙江高考出题人，浙大数学科学学院博士生导师、教授李胜宏被举报违规办班，目前，调查结果还未出来，我们也不能断言其有无违规行为。对待李胜宏大教授被举报违规办班一事，我们应该具体问题具体分析。首先，我们来看一下国家的高考出卷制度每年大概四月份左右，国家负责高考的考试中心会随机抽选高考出卷人，抽选的随机性非常大，有高中老师，也有大学老师。有的老师是一连几年抽到，有的是隔一两年才被抽中。如浙大李胜宏教授参与数学浙江卷出卷的时间是2009年、2010年、2011年、2018年。又如南京师大的葛军教授参与数学江苏卷出卷的时间是2004年、2007年、2008 年、2010年等。如果被抽中的老师同意参与出卷，他们就会在四月底的样子被考试中心集中起来，不能和外界联系，一直到高考结束。我有个同事也曾经参与过高考语文出卷，从四月份开始就被关起来了，高考结束以后才被放出来，家里的人只知道他去出高考试卷了，中间将近三个月音讯全无。被抽中的老师出的不是一套试卷，而是一道题，有可能是一道选择题，有可能是一道大题。这些题目出了以后，还要让学生试做，考察题目的信度和有效度，当然还有难度系数，如果不合规定，最后不会被采用。如此，高考出题人在整套试卷中的影响没有我们想象的那么大。除此之外，高考试卷出题人必须与国家签订保密协议，不得将所出的试题外泄，三年之内也不得以出题人的身份进行商业宣传、招生。否则，会受到法律的严惩。李胜宏教授和高考作文阅卷组组长陈建新的身份不一样，李胜宏教授参与浙江数学卷出卷是随机的。据悉，浙大教授陈建新担任浙江高考作文阅卷组组长将近二十年，长期担任此职，他的一言一行尤其是涉及高考作文的言论、课程、讲座、著作很容易成为高考作文的风向标。但是，浙大教授李胜宏的情况和陈建新的情况显然是不一样的。如前所说，浙大教授李胜宏参与浙江数学高考试卷出题的时间是不定的，据悉，李胜宏教授参与了2009年、2010年、2011年、2018年的浙江数学卷出卷。而且，根据高考试卷出题的原则和保密制度，李胜宏教授在高考数学试卷方面的影响力应该没有我们想象的那么大。教育部禁止在职教师有偿补课，但其中并不包括大学老师。从2018年开始，教育部明确规定，禁止在职教师有偿补课。现在，补课的“重灾区”主要在小学、初中和高中，所以，教育部禁止补课的对象主要在小学、初中、高中老师。其中并不包括大学老师。想一想也是，几乎百分百的大学生不会去补课，至于小学、初中、高中要补课，也不会去找隔行“千万里”的大学老师。比如如果我的孩子读高中要补课，我肯定会去找有经验的高中老师，而不会去找大学老师，因为大学老师学的专业都太专，这是其一。其二，术业有专攻，一个好的大学老师，不一定是一个好的高中、初中、小学老师。况且，很多大学老师的教学思想不太适合应试教育。所以，在我的周围，除非是学艺术，小初高的语数外基本没有看到找大学老师补课的。教育部规定的在职教师有偿补课其中也不包括大学老师。虽然这样会让某些大学老师有机可趁，比如浙大教授李胜宏，他重点参与的培训机构“浙江奥林教育”，培训的对象就是初中、高中生。关于浙大教授李胜宏的培训机构“浙江奥林教育”和他参与的数学讲座据悉，浙大教授李胜宏重点参与的培训机构“浙江奥林教育”的培训内容主要中等数学，都是关于数学联赛的内容。如果浙大教授李胜宏在他参与浙江数学高考试卷出卷的三年之内利用高考出卷人的身份培训高考数学，如举报中所说的“高考冲刺”，或者借用出卷人的身份参与商业宣传，或者利用出卷人的身份为培训机构宣传招生，或者利用出卷人的身份办班，那么他确实是涉嫌违规，而且嫌疑还很大，应该受到相应的处罚。如果不是，那么，浙大教授李胜宏利用大学数学教授的身份办班，并不涉嫌违规。综上，浙大教授李胜宏是否涉嫌违规办班，我们还是等相关部门的调查结果吧。如果调查结果显示他确实违背了国家高考出卷的保密制度和与考试中心签署的相关规定，违规办高考数学培训班，涉足“高考数学冲刺”培训，违规利用高考出卷人的身份谋取商业利益，我相信他会受到相应的处罚。

这个夏天有点忙，先是一篇低得没有底线的《平安经》问世，满书的“XXX平安”连文盲几乎都能懂，绝大多数人认为是这种数羊头的文章平淡无味，侮辱人民智商。可有的专家却给予高度评价，认为大家欣赏水平不高，对这种大智若愚大音希声的经文欣赏不来。没几天，一篇高出天际线的神作文又石破天惊地出世了。一个神经兮兮的高考作文题目《生活在树上》，叫一般人真是有无从下手的感觉。且不说高中生，就是大学中文系的硕士博士拉来溜溜，十有八九估计都要铩羽而归。可是高考场上，出现了一个不世之才，不但洋洋洒洒，而且光引用外国哲学家的名言都多达四五处，而且“嚆矢，滥觞”之类的词语比比皆是。阅卷组长陈建新大赞特赞，捧为神文，给予满分。这篇作文与平安经不同，平安经就像皇帝的新装一样一旦戳破就迅速沦为笑柄，而这篇作文是“有料”的，有的字大多数人都不认识，再要说此文不好就容易被叫好者回怼。不过以老夫的浅陋之经验，这种看起来很唬人的文章，其实空无一物，就是假大空的纸老虎。事出反常必有妖，果然! 有人在网上实名举报，陈建新长期开办作文辅导班，并且兜售自己编的作文辅导书籍。那篇满分作文就是他的辅导班学生把他的辅导书籍上的某篇文章改了一些词句写成的。这样一来，这种作文无非就是土胎上贴金装成的神像，所有的“料”就是外面那层金光闪闪的东西，揭开来看里面就是一堆土坯稻草。据网友贴图，陈建新的书中还有数篇这类范文，以名人名言开始演绎成一篇假大空的文章，这种文风极不老实，有哗众取宠之意，无实事求是之心，文风极坏，真是教坏了学生。当然，对学生来说，无论是本身腹有诗书临场挥就，还是押题成功背诵默写，只要没有违反考试规则，给予相应的高分也说得过去，我们似乎不应太多苛责。但有了陈建新的考前考后的操作，那这事情就值得说道说道了。陈教授这种做法往轻里说就是利用自己阅卷组长的权利以自己的好恶来左右评分，往重里说就是从例文写作到高考出题再到评判都是他一手策划的，远不是既当运动员又当裁判员那么简单，很可能涉及犯罪。（他的学生比一般意义上押题又有很大的不同。）现在，浙江省写作协会所谓的说明其实并并不能打消大家的疑问，有一丘之貉的嫌疑。无法读懂的文章，怎能对之评说好与不好呢？还有那篇评卷老师的点评，竟然也只是大赞其好，而通篇未见好在哪里的蛛丝马迹。若按常理，既是满分作文，应当能至少看出一丁点“好“来，点评中也能至少看出一丁点“好“来，然而并没有看出来，只能百感交集，特别是感到自己浅薄，一文不名。对于“名师“与“高徒“之间的“心有灵犀一点通“无限感佩五体投地之外，决定去查询浙江高考作文题目原材料，并去借到至少文中提到的外国名家名著，以及《康熙字典》、《辞源》、《辞海》等大部头工具书，寻章摘句，逐字推敲，“寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍“。如能终于弄懂“满分作文“的深奥中心论点，则不枉苦苦探求一番，并以之“闭门课子“，也培养一个“满分作文“出来，争取从“住在树上“到“住到楼上“去！我们常说，文无第一，武无第二。但在每年的高考季，各省市县的高考状元，总是会引起人们的关注和热议。同样，对每年的高考满分作文更是众说纷纭，网评不绝于声。今年浙江的一篇满分作文，一经媒体公布更是引起热议，批判和赞美两种声音可谓针锋相对。这篇《生活在树上》的满分作文，据说第一位阅卷老师只给了39分，后面两位老师都给了55分的高分。最后作文审查组老师认真细读这篇作文，把此文打成满分。专家组认为这篇作文文字老到，虽然晦涩但其实思维深刻，而且稳当具备。文章从头到尾逻辑严谨，说理到位，没有多余的废话，所有的引证也并非为了充门面或填充字数。有人认为此文故弄玄虚，显摆学识，没有货真价实，辞不配位；有人认为其文写作手法高超，思想深远，令人回味无穷，该得满分。笔者认为，如果从学生的角度看，写此文他（她）完全没有错。通过此文，一方面展示其所学综合知识和文化课程的掌握运用能力，致于用什么体，用什么词和表达何意，是学生的自由和权利。另一方面，高考作文所面对的是阅卷老师和评卷专家，一切以得高分为目的，一切以投其所好为出发点，就像写专业论文针对其专家一样，这是客观现实。从阅卷老师和评分专家的角度看，一篇作文的优与差，没有一个统一标准化的评判标准。正因如此，才会出现同一作文，一位老师给评了39分、第二位老师给了55分、最后却给了60分满分三种差别如此之大的结果。其实给作文多少分，这是专家老师的权力，且已成定局。如过去的满分作文《赤兔之死》，但总体是绝大多数人给予好评。现如今的满分作文似乎比那篇用文言文表述的满分作文更晦涩难懂。这也许是遭诟病的主要原因。其实我想，满分作文的评出并公布一定要慎之又慎，因为，一旦进入公众视野，它就会成为一种方向标和导向旗，后面的莘莘学子就会学以看重。所以语文中的作文应更在于文笔流畅、通俗易懂中反映思想性或哲理性，在叙事、论述中表达真情实感。我是@石润居您对浙江2020高考满分作文有什么看法呢？欢迎大家讨论点评！高考！高考！见证一代又一代人的青春时光。高考！高考！40年前，高考制度恢复，开启了梦想的时代。40年来，数以亿计的青年通过高考走进了另一种人生。 1977年，中断了十余年的中国高考制度得以恢复，这次不同寻常的考试，改写了无数人的人生轨迹。 1980年高考语文，达芬奇的《画蛋》引发了一场热议，启发人们：干什么都不容易！一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的，即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。 1990年，《带刺的玫瑰花》又催发阳光思考，"这里不好，每朵花下都有刺"，"这里真好，每个刺上面都有花"。 2000年及以后，《诚信》，《心灵的选择》，《生存的本领》等等，《答案是丰富多彩的》，40年的跨度，亿万学子的高考记忆。我是1990年参加的高考，父母还忙着自己的活计，我独自去参加考试。天下着雨，一路雨水问候脚趾，心也湿滑湿滑的，忐忑不安，兴奋中夹杂着焦虑。考完试后，觉得还行，心里的一块石头才落了地。报志愿时，只知道自己在本校中的名次，根本不了解全县、全市、全省的情况，就听从班主任老师的意思，报了本省的学校，也算脱开了面朝黄土背朝天的辛苦劳作命运。又是一年高考时，愿全国各地的高三学子们，记得往日那份努力那份拼搏，记得往日那份谨慎那份稳重，金榜题名。肯定违规，第一，知法犯法。作文浙江语文阅卷组组长，在组织阅卷过程中，一再强调不允许阅卷信息外传，他的做法等于这个规定形同虚设，或者这个规定只约束一般阅卷教师。第二，追求利益作为浙江高考阅卷的组长是参与评分细则的制定过程的。这已经有了巨大的盈利空间。他还更进一步和《语文月刊》合作登出满分作文系列。还登出《生活在树上》真是要昭告天下自己的能力：翻手为云覆手为雨。第三，胆大妄为从自媒体流出的《生活在树上》，大家见仁见智。作文资深语文人认为这篇作文不能作为满分作文流行于世，这会给中学语文教学带来较坏的影响。形成一种远离现实，诘屈聱牙的文风。第四，草菅人命这个考生是幸运的，但又有多少考生没有这样幸运？这是吃瓜群众的心头的朱砂赤。我想谈谈看法：一、经过三人阅卷，有给35分的，有给55分的，最后陈建新给满分，一锤定音。难道因为陈建新是组长？难道该文章真值得给满分？前者印证了权力的力量，权力代表规则，权力可一锤定音，这是否符合高考阅卷评分规则？我不相信，如果是这样，还要前两个老师阅什么卷？前两位岂不成了摆设？二、陈建新利用其资源优势，办班开讲座，出书卖高价，看来陈建新发了不少财，这种行为是否符合教育部之规定有待考证。办班明显不符，出书可以，卖高价是否经相关部门核准？三、陈建新利用高考阅卷组组长之身份大势炒作，其目的：一是提高知名度；二是借炒作以谋取利益。身份是党和人民给的，利由其个人独享，难怪现在有那么多人削尖脑袋钻权，不择手段弄权，权与利相连，权与名相随。建议：一是今后参与高考阅卷者要德才兼备，德为先。否则，则影响考试公平；二是参与高考阅卷者不能年年是同一人，特别作为阅卷组长，命题、阅卷是保密工作，包括命题人、阅卷人也得保密。日前，浙江高考出题人，浙大数学科学学院博士生导师、教授李胜宏被举报违规办班，目前，调查结果还未出来，我们也不能断言其有无违规行为。对待李胜宏大教授被举报违规办班一事，我们应该具体问题具体分析。首先，我们来看一下国家的高考出卷制度每年大概四月份左右，国家负责高考的考试中心会随机抽选高考出卷人，抽选的随机性非常大，有高中老师，也有大学老师。有的老师是一连几年抽到，有的是隔一两年才被抽中。如浙大李胜宏教授参与数学浙江卷出卷的时间是2009年、2010年、2011年、2018年。又如南京师大的葛军教授参与数学江苏卷出卷的时间是2004年、2007年、2008 年、2010年等。如果被抽中的老师同意参与出卷，他们就会在四月底的样子被考试中心集中起来，不能和外界联系，一直到高考结束。我有个同事也曾经参与过高考语文出卷，从四月份开始就被关起来了，高考结束以后才被放出来，家里的人只知道他去出高考试卷了，中间将近三个月音讯全无。被抽中的老师出的不是一套试卷，而是一道题，有可能是一道选择题，有可能是一道大题。这些题目出了以后，还要让学生试做，考察题目的信度和有效度，当然还有难度系数，如果不合规定，最后不会被采用。如此，高考出题人在整套试卷中的影响没有我们想象的那么大。除此之外，高考试卷出题人必须与国家签订保密协议，不得将所出的试题外泄，三年之内也不得以出题人的身份进行商业宣传、招生。否则，会受到法律的严惩。李胜宏教授和高考作文阅卷组组长陈建新的身份不一样，李胜宏教授参与浙江数学卷出卷是随机的。据悉，浙大教授陈建新担任浙江高考作文阅卷组组长将近二十年，长期担任此职，他的一言一行尤其是涉及高考作文的言论、课程、讲座、著作很容易成为高考作文的风向标。但是，浙大教授李胜宏的情况和陈建新的情况显然是不一样的。如前所说，浙大教授李胜宏参与浙江数学高考试卷出题的时间是不定的，据悉，李胜宏教授参与了2009年、2010年、2011年、2018年的浙江数学卷出卷。而且，根据高考试卷出题的原则和保密制度，李胜宏教授在高考数学试卷方面的影响力应该没有我们想象的那么大。教育部禁止在职教师有偿补课，但其中并不包括大学老师。从2018年开始，教育部明确规定，禁止在职教师有偿补课。现在，补课的“重灾区”主要在小学、初中和高中，所以，教育部禁止补课的对象主要在小学、初中、高中老师。其中并不包括大学老师。想一想也是，几乎百分百的大学生不会去补课，至于小学、初中、高中要补课，也不会去找隔行“千万里”的大学老师。比如如果我的孩子读高中要补课，我肯定会去找有经验的高中老师，而不会去找大学老师，因为大学老师学的专业都太专，这是其一。其二，术业有专攻，一个好的大学老师，不一定是一个好的高中、初中、小学老师。况且，很多大学老师的教学思想不太适合应试教育。所以，在我的周围，除非是学艺术，小初高的语数外基本没有看到找大学老师补课的。教育部规定的在职教师有偿补课其中也不包括大学老师。虽然这样会让某些大学老师有机可趁，比如浙大教授李胜宏，他重点参与的培训机构“浙江奥林教育”，培训的对象就是初中、高中生。关于浙大教授李胜宏的培训机构“浙江奥林教育”和他参与的数学讲座据悉，浙大教授李胜宏重点参与的培训机构“浙江奥林教育”的培训内容主要中等数学，都是关于数学联赛的内容。如果浙大教授李胜宏在他参与浙江数学高考试卷出卷的三年之内利用高考出卷人的身份培训高考数学，如举报中所说的“高考冲刺”，或者借用出卷人的身份参与商业宣传，或者利用出卷人的身份为培训机构宣传招生，或者利用出卷人的身份办班，那么他确实是涉嫌违规，而且嫌疑还很大，应该受到相应的处罚。如果不是，那么，浙大教授李胜宏利用大学数学教授的身份办班，并不涉嫌违规。综上，浙大教授李胜宏是否涉嫌违规办班，我们还是等相关部门的调查结果吧。如果调查结果显示他确实违背了国家高考出卷的保密制度和与考试中心签署的相关规定，违规办高考数学培训班，涉足“高考数学冲刺”培训，违规利用高考出卷人的身份谋取商业利益，我相信他会受到相应的处罚。当今社会是一个多元社会，兼容并包。作为选拔人才的高考也应该是多元共存的，兼容并包的，应该是“不拘一格降人才”。诚然，浙江一考生的作文《生活在树上》，作为考场作文，在非常短暂的单位阅卷时间内确实是晦涩难懂，但是“晦涩难懂”并不是不能懂。浙江省高考作文阅卷大组组长陈建新教授就读懂了，并点评说：“它的每一句话都围绕着个人的人生理想和家庭社会的期待之间的落差和错位论说，文章从头到尾逻辑严谨，说理到位，没有多余的废话，所有的引证也并非为了充门面或填充字数。”同时也指出，写成这样需要考生阅读大量书籍，文字表达如此学术化，也不是一般高中学生能做到的。在非常短暂的单位阅卷时间内确实是晦涩难懂，所以第一位阅卷老师只给了39分，但后面两位老师都给了55分的高分，最终作文审查组判为满分。这彰显了高考作文阅卷的严谨与科学。高考作文的批改其实有很大的主观性和灵活性。比如考生的作文很对阅卷老师的脾气，让阅卷老师眼睛一亮，怦然心动，自然而然就能得高分，得满分。其实很多时候，只要考生能施展身手，在那刹那间让阅卷老师感觉心有灵犀，让阅卷老师觉得“于我心有戚戚焉”，那么考生的作文就是成功的作文。我记得有一年湖北省关于“幻想”的高考作文，有学生在作文中举到了蒂姆伯顿的《剪刀手爱德华》，写机器人与少女干净纯洁的爱恋，是美好的幻想。当时就有老师说这个例子运用得新颖贴切，加之师生二人都观看了电影《剪刀手爱德华》，老师难免惺惺相惜，给高分是自然而然的事。得高分、得满分是拼来的，为什么他能看过电影《剪刀手爱德华》？为什么他能够在作文中非常贴切地运用到了《剪刀手爱德华》？那是因为他平时积累了，他学会灵活运用了。这就是功夫，这就是本事。你不服不行。现在我们说说《生活在树上》这篇作文。考生读过卡尔维诺的《树上的男爵》这篇小说，有深刻的印象和独特的思考。考生围绕作文材料写柯希莫或者是他自己都有自己的人生追求和人生理想，这个个人的人生追求和人生理想或许会跟家庭和社会产生矛盾冲突，但是他们都能够在追求自己的人生理想的时候最终与家庭和社会达成一致，形成共识。这也是“振翮”，但不是过早地“振翮”，年轻人有年轻人的思想和活法，但是殊途同归，结局一样是美好的。比如柯希莫虽然生活在树上，但是他照样读书，生活，谈恋爱，甚至运用他在树上飞跃的优势帮助人们解决难题，还能够打击强盗，保护一方平安，最富有戏剧性的是居然感化了大强盗头子。当然，还有很多精彩的故事情节，大家可以阅读一下。多年前我看了卡尔维诺的《树上的男爵》，我是被卡尔维诺惊艳到了！疫情期间，我又在喜马拉雅听书里重听了一遍，真的是让我心驰神往。我要是阅卷老师，我也会给他高分。

如何看待浙江高考一考生晦涩难懂的语文作文生活在树上