在线教育对于知识的传播没有问题，也是一种发展趋势。网上学习活动导致师生之间在虚拟的网络中传递知识和信息，造成师生之间的情感障碍。任何学习活动都是在一定的情绪状态下进行的。一个完整的学习活动，不是把知识灌输给没有情感体验的学生。学习活动应该由两个信息回路组成，一个是师生之间的知识信息传递回路，一个是情感信息回路。
你怎么看待在线教育的发展？
在以考试为目的的教育环境之下，中国学生的自主学习意识和能力降低。与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。大多数老百姓的孩子在这个温水煮青蛙的过程中，自然而然地被沉淀了下来。在西方社会，孩子们的确可以有一个开心幸福的中小学，但更少的学习更多的游戏更宽松的管理，实际上意味着如果想要跻身社会精英，你需要更自律更多的课外辅导与公立教育之外更多的社会资源。
说到底，中国教育与西方教育的不同，绝不仅是方法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中国学生在学习上具有趋利性。中国的教育是底层向上攀登的阶梯，平民子弟要想成为精英，就必须吃苦受累。而西方的教育则是一个分层机制，它的大众教育只提供基本有限的教育，要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰。
网络教育真正的社会效益体现在让优质教育资源更平等了，人们有更多机会接触高等学府的课程内容，但由于社会氛围和社会认知度的问题，真正应该受益的那个群体并没有了解到网络课程的存在。北美学生和中国学生实际上是两种不同的群体，中国学生目标是在考试中获得高分。他们更注重考试的技巧而不是知识本身，而且在学习过程当中，绝大部分学生必然需要来自权威一方，比如父母的压力。
纯在线的学习方式会让中国学生耐心不足，注意力不击中。为了能够及时取得到学习成果，中国学生更适应面授，无论是在家还是在地面学习中心，中国家长会更愿意把孩子送到离家近的线下机构，因为老师可以监督学习更高效地学习，面对面授课。所以，可汗学院MOOC这样的网络教育形式对中国学生学习习惯的影响远远低于美国学生，线上与线下相结合的网络教育方式更适合为考试而学习的中国学生。
任何事物都有自己的两面性。在线教育也不例外。其优势主要表现在能根据学生的学习的实际需要，查缺补漏，因材施教，有针对性地解决学生学习中存在的困难，快速提升学生学习成绩另外，在线教育在学习时间的安排上具有相对的灵活性，可以根据学生的具体时间做出适时学习时间方面的安排。其劣势也是非常明显的，主要表现在在线教育的学习活动导致师生之间在虚拟的网络之间进行知识信息的传输，造成师生之间情感的隔阂。
任何学习活动都是在一定的情绪情感状态下进行的，完整的学习活动都不是把知识毫无情感的状态体验下灌输给学生的，学习活动应该是由两条信息回路构成，一条是师生之间的知识信息传输回路，一条是情感信息回路。而在线教育让学生缺乏教师在传输知识时的真实的情感体验，导致学生学习是为知识而知识，为学习而学习，情感沟通交流被虚拟的网络屏幕所阻隔，不利于师生之间情感的正常交流。
因此，学生学习总是会心不在焉，缺乏学习兴趣等现象出现。作为学生家长可能在此会有一定的体验我们在单位上班，经常要接触一定网络上的学习任务，初开始还有点兴趣或新鲜感，学了半小时或几十分钟以后，就会出现应付或者是走神的现象，虽极力控制自己的注意，但是总是提不起精神头来。其实这就是缺乏师生之间真实情感互动和交流所导致的。
对比线下教育，在线教育有哪些优势和困境？未来的发展到底如何？
作为线下创客2-12岁积木机器人3D打印编程等内容教育机构的从业者，我对疫情期间的线上教育和线下教育感触颇深。本来我们并不担心在线教育会取代我们，因为我们的课程内容无法实现在线教学，因为我们的大部分课程都需要配套的教具和工具才能更好的完成。对于我们来说，转学网络课程有以下几个难点:1。设备限制。我们的课程分为2-6岁和6-12岁。2-6岁的课程主要是积木。轻积木教具多达7种，会根据不同的年龄特点进行排列。
