县管校聘条件下，许多人抢着做班主任，没做成班主任的人，5年后会怎么样呢？
县管校聘大家抢着做班主任，这是大好事。这说明教师的县管校聘改革调动起了老师的积极性。班主任工作本来是很辛苦，原来大家不愿意当班主任。而现在要争取当，那么肯定是对教师有好处啥。可能好处在于当了班主任，工作有存在感。因班主任工作，是学校中最重要的工作的组成部分。学校的很多工作都会与班主任直接联系。如学校布置的公共场地的卫生扫除、课外活动、体育锻炼的安排、宿舍纪律等等情况。
凡是学生做得有问题的地方，都会与班主任联系。会联系班主任，去了解学生存在问题心情况，进行批评教育，并督促学生改正。所以，班主任的工作，是学校领导间接管理学生的桥梁、纽带。只要班主任把桥搭好了，学校开展的各项工作，才能顺利得以进行。你若班主任工作搞得好，各项工作不给学校工作拖后腿，学校领导对你的工作高度认可。
班主任就可获得学校给予的奖励，如:校优秀班主任，校先进教育工作者。若有名额，接着可能优先推荐县、市优秀班主任等等。若学校要增补中层领导，多数是从优秀班主任中选拔。还有的学校搞”县管校聘”，是学校校长先聘任班主任老师，再由班主任选聘科任教师。由于有以上好处，为此，许多老师都想去当班主任了，这就不足为奇了。
而对于没有当班主任的老师来说，在学校领导的眼里存在感不太強。平时学校校长可能一学期下来，连一次也没有与你单独交流的机会。你若5年不当班主任的新老师，你虽然工作认真，也只是默默无闻，学校领导可能还对你印象不深。你只有当学校或县里举行学科赛课活动，主动要求参加，在赛课活动，获取一、二等奖，或每学期你所教学生，在半期或期终考试成绩，名列前一、二名，可能才会得到学校领导的关注。
我是三年级孩子的家长，请问大家，给娃报哪个线上班好啊？学而思，作业帮，猿辅导？
我曾经写过一篇文，如果孩子们重头再来一次，我会如何安排所有的兴趣以及学科培训。其中，一个很重要的切换年级就是三年级。个人认为，在三年级结束前，应完成最高级别的考级，然后结束这些需要考级的兴趣的培养，将它们作为日常娱乐，持续性维护。硬笔书法和体育除外，当然运动底子好的可以无视运动！而从三年级开始，有很重要的两件事需要开始打基础：一是写作，二是真正的数学思维。
三年级是大量句子训练以及写作训练的开端。因此这个阶段，句子完整性、扩缩练习非常有必要，整体写作的架构思想也要开始慢慢树立。但是，学写作其实是件非常枯燥，且很难看见成效的事。市面上，好的作文老师几乎集中在校内，培训机构里寻找，多半是找不到的，无论是线上还是线下。所以，我比较推崇另一种方式，比如学习朗诵演讲、参加报社小记者团等。
如果父母有经验心得或者时间，亲子写生也是相当棒的。三年级不算是数学的转换期，但是却是计算规则灵活应用的开端，也是真正的数学兴趣的萌芽期。这个阶段有条件应该让孩子开始进行一些思维拓展了。要注意，我这里更认可的是思维拓展，不是刷题、拼竞赛、拼成绩。这个阶段的数学学习，以课内知识的平行拓展为上等，以知识主线脉络的引申思考为最佳，因为目的是开拓数学视野，培养真正的数学兴趣。
说实话，这样的线下班也好，线上机构也好，很不容易找。在老大五年级的时候，我曾四处尝试寻找这样的班，在考察了一大堆机构后，基本死心。因为商业机构以求快为目的，拔高、刷题、提成绩是他们亘古不变的手段和目标...反而是后来歪打正着，无心插柳，因为太闲随便在本地一个zf主办的学科兴趣班扔着，发现了好去处。和孩子沟通得知，所学的内容基本都与课内同步，课内讲到哪，基本那个班也讲到哪，但是内容却更深更广更巧，也有引用奥数的练习讲，但没有往难度上靠（该班被当地机构嫌弃奥数教的太简单，压根不屑）。
而且，老师很优秀，都是公派的一些竞赛教师轮岗，讲课方式孩子特别喜欢，难度恰当。我特意去旁听了半节数学课，瞬间觉得这正是我要的，于是上到了六年级结束。孩子五上数学不断下滑失了兴趣，数学一直半死不活，兴趣寥寥。去了几节课之后老大很快提起兴趣，到六年级已经每次上完课出来都像打了鸡血。有时候周末去参加临时考试，只要有剩余的时间，哪怕就十几分钟，也要我带着他赶过去听几句。
最后，毕业时，数学已是比较稳的前三。七年级入学平行分班考试，他的数学也是高分飘过。事后证明我的眼光不错，因为他的写作也是扔到那去，有了初步的提升，并且一改从小不爱写作的观念，这对现在我进一步带他进阶一类文来说，太重要了。。。。可惜那里没有初中相关的，我一直觉得很遗憾。至于英语，这东西，在我看来，啥时候学都不晚。
我们过去初一才有英语，照样有大咖，老前辈很多成人才自学英语依然很优秀。考虑到七年级后没太多闲余时间背诵研究，所以只要在五六年级提前攻下就可以了，没觉得需要从中低年级甚至幼儿就开始。。网络上看到一个有名的竞赛鸡娃，也不过从五年级开始学英语，快速就能奔向优秀。。当然，如果有条件的，自然啥时候开始都ok。。
。所以有些恰当的班上了是真的很好的，比起闲在家里父母教的不系统，零零散散，效果好无数倍，但是眼睛必须擦亮，必须会挑班级会识别老师和科学的方法。小学阶段，最好是上大班课，不要一对一，或者三五人小班。两个孩子都表示，大班课有小伙伴，不寂寞，小班或者一对一，压力好大。。。我觉得孩子说的挺有道理。我是到了孩子七年级才发现，孩子在七年级无论是那个学科哪个方面基础薄弱，几乎最后都能追根溯源到三到四上的学习阶段的影子。
