1，“英语老师”用英语怎么说
【 English teacher （复数 teachers ）】
English teacher O(∩_∩)O~
english teacher就是英语老师的意思
English teacher.... 采纳呀
English teacher
English teacher
2，请问英语教师的英文是什么？
英语教师的英文是：English teacher。
teacher
n. 教师；导师
n. (Teacher)人名；(英)蒂彻
短语
head teacher 高级教师 ; 班主任 ; 高级西席
Great Teacher Onizuka 麻辣教师GTO ; 麻辣教师 ; GTO麻辣教师 ; 伟大的老师鬼冢
probation teacher 代课教师 ; 代课西席 ; 代课教员 ; 代课
同根词
词根： teach
adj.
teachable 可教的；驯良的
n.
teaching 教学；教义
v.
teaching 教学；教导（teach的ing形式）
vi.
teach 教授；讲授；当老师
vt.
teach 教；教授；教导
3，怎样才算是一名合格的英语教师
1、热爱自己的本职工作;2、要因材施教;3、英语发音要准确,不要误导孩子们;4、知识面要广泛,因为英语学科涉及方方面面的知识;5、严格按课程标准的要求备课、讲课;6、要充分发挥孩子们的主体作用,让英语课堂活起来;7、要把英语知识和社会生活结合起来,孩子们更容易理解;8、要认真备好每一堂课,不打无准备之仗;9、要多向你的指导老师请教,不要不好意思;10、对孩子们要有耐心、爱心。 以上是我自己的拙见,希望对你有帮助。
4，怎样才能做一名好英语老师
首先、必须具有丰富的英语专业理论知识，英语教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。
第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。
第三、必须具有系统而全面的教育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求，一名教师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热情，但如果不懂得教育教学规律，其必然会走“弯路”，当然离优秀就还有一段距离了。
第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，英语教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行教育，陶冶学生的情操，提高学生的素质。这是现代教育的时代要求。
第五、必须具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学，优秀教师更应该如此。
第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索，大胆的创新，才能不断找出合符实际需要的东西，以满足教育教学的时代要求。
第七、必须积极参与教研、教改，一名出色的教师不光能做好教学工作，同时还要善于把教育教学工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广；对教育教学工作中不利于学生良好发展，不利于教学工作顺利进行的因素即时发现，找出适当的办法，加以克服；能有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学，运用行之有效的教育教学方法，使学生得到最大限度的发展。
第八、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。
当然，要想成为一名出色的教师，最重要的就是要坚持的做下去，做一辈子。
5，当英语老师需要什么条件
1 相应的学历，偏僻一点的可以使大专学历。稍微好一点的地方都要本科学历。 2 拥有教师资格证，必须有这个证才能上岗。 2 英语要过四级以上，有些学校甚至要求六级以上。 其他的还有丰富的英语知识，和流利的口才等等附加因素。
要看您想教那个年龄阶段，还有在什么地方教。 一般都需要一张证书，叫做专八证书外加一张教师资格证。 我就是一名小学英文老师，可以解答你的问题。 大学本科，英文专业，已通过专八，自己复习考取了教师资格证。然后去各大学校官网看有无招聘，之后面试，试用等手续。 加油加油。目前我所知道的就是这两个条件。
6，怎样成为一名专业的优秀英语教师
首先，一个成功的英语教师应该具备较高的学科素养。
1.一名英语老师，标准流利的口语，是一张最有价值的名片，唯有这一点，才能真正走近学生心里，吸引学生专注于你的课堂。正确的发音，抑扬顿挫的语调，适当的爆破、连读和吞音，都是必备的学科素养之一。
其次，一个成功的英语教师应该具备正确的教学理念。
有一些教师尽管有较高的学科素养，但是，却只能靠拼时间提成绩，就是因为没有较理想的教育教学观念。一节课的好坏，看的不仅仅是教师的潇洒口语和漂亮的书写，主要是学生学习的效果、效率和对以后产生的效益。英语课堂上，不能以教师的自我展示为主，而应该明白学生才是学习的主体，就像是篮球训练，不是教练的指导技巧最为重要，而是运动员的练习起到了决定性作用。陶行知先生“喂鸡吃米”的教育案例最为鲜明。学习的行为主体是学生，学生的主体性没有显现，学习的效率就不会理想。另外，英语教学还应该记住教学的八字方针：“先学后教、多学少教”，学生能够独立学会的坚决不教，注意学生学习能力的培养。尤其是目前的高考、中考试卷，越来越关注学生学习能力的考查。因此，在教学中，应该做到学生学习主体性的落实。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告诉我，我会忘；示范给我，我能记得；让我体验，我能理解。）
最后，一个成功的英语教师应该有一个较高的个人综合素质。
1.应该具备一个较好的心里素质，有些教师的口语也不错，设计也比较合理，但是就是不敢大大方方的展示，不能做到潇洒自如，整个讲课环节，不敢和学生对视，要么一直关注于教室里的某一个点，要么有“咬嘴唇”、“拽衣服”、“只盯着自己的PPT”等小动作，手发抖、嘴打颤，显得很不自然，减分很多。也得不到学生的认可。2.要有自己的“看家本领”，歌曲导课，简笔画直观教学，有的板书设计惟妙惟肖，切中主题，或是有独特的创新能力，设计一些易操作、能实现目标要求的活动和游戏。3.应该具备一定的教育教学机智，如果遇到课堂突发，应该有效的利用课堂生成，比如可以对“学生”开玩笑说“计算机也有累的时候，不妨让它先休息，我们找两个志愿者读出来，其他同学认真听，并完成听力任务。”而不是解释了很长时间，然后丢弃这一环节，直接跳到了下一环节，并导致最后拖堂。4计算机的操作水平，也是考查教师的一项重要指标，在信息化的时代，教师应该利用多媒体资源，为教师的教学锦上添花。其实，我提到这一点，正是因为自己这方面的欠缺，尽管有时候有比较新颖的方法，就是因为计算机水平受限，导致无法实现，因此，新时代的优秀英语教师，计算机的使用水平也要跟上时代的步伐、教育教学的需要。
除了以上所述，一个成功的英语教师，还应该是一个不断学习、不断提升自我的学者。有人说，要给学生一滴水，教师应该拥有一桶水，甚至是渊源不断的一股活水。我觉得还不够，教师更应该是一束火把，点燃学生自主学习的意识，点燃学生英语学习的兴趣。在老师火把的引领下，穿越英语学习的隧道黑暗区，通向英语学习的幸福大道。学者需要不停的充电学习，能够适应各种教学环境。做一个成功的英语教师，不在抱怨环境的路上浪费时间，多读书、勤学习，让自己和学生一起，走在英语快乐教与学的路上！
7，英语教师应该具备哪些能力
首先是业务能力，英语老师自身必须有很好的英语水平，因为你的教导就是学生要完全接受的，即使教错的地方学生也可能会跟着错一辈子。要不断学习让自己提高 第二是责任心，教育工作者的责任是很重的，每个孩子都是一家的宝贝，都希望得到最好的教育。 第三我觉得是授课能力，如果空有满腹经纶却讲不出，那是非常遗憾的，这样的老师并不少见，有很多即使是博士，双博士做老师后给让的感觉也是适合做研究，不适合做老师。 随便说几句，不好的地方请指正哈
英语教学基本技能，分析教材、研备教材的能力，了解学生英语习得基础以及学习英语的能力－－－－
首先要能引起学生的兴趣，其次自身文化水平也要高，其他无所谓了
语音表达能力
会说英语
8，做英语教师都要具备什么条件？
需要以下条件：
一、知识方面
作为英语教师，英语知识方面必须精通英语语音、词汇、语义以及语法方面的知识，英语上的听说读写能力更是要突出。
二、表达能力方面
英语老师应了解,在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派,如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法,因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境，在传授知识上才能更好的教导学生。
三、教学能力
教师应具备灵活高效选择运用教学方法的能力。不同的教学方法适用于不同的教学内容和不同的学生，而在教学实践中教又无定法，所以教师应根据学生、课堂及教材实际，让不同的教学方法发挥各自的优势，调动学生积极性。
四、英语教师资格证
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
五、思想方面
教育德为先。教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导学生健康地成长。
六、需要有教育科学理念
需要掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识，转变过去“教书匠”的传统，用积极的教学观念去武装自己的头脑。
七、个人能力方面
要有教学创新能力。创新的教学是指具有扎实的专业学科知识，勇于探索新领域新方法的能力，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法，把探索、研究到的新方法运用到新的教学实践中去。
证书方面要考取四六级英语等级证书，六级是最低标准。以及教师资格证。
研究生可以选择性考取，但是大部分学校全职英语教师都要求学历要求要研究生或研究生以上，建议考取研究生。
扩展资料：
一名优秀的英语教师除具备必需的教育理论,学科知识和师德修养外,还必须拥有几个方面的能力素质,那就是听、说、读、写。通过教学中的实践,总结了这几方面技能在课堂教学中的应用。
一、听
现行英语教学要求教师具备广博的英语文化知识、标准流畅的英语发音。而这种知识的获得,发音技巧的形成,听英语广播,看英语电影不失为便捷的途径。如果教师不具备良好的听力,便无法知晓听力内容,无法做学生的表率,指导学生去听,也无法模仿其中的语音语调。如果教师自身听力水平低,不看教师用书上的录音材料便不知收录机所放内容,是难以取得满意的学习效果的。
二、说
交际化课堂教学要求教师必须坚持尽量使用英语,必要时利用母语这一教学原则,力求使自己说出的英语规范、地道,语速适中,同时在讲课时配以适当的体态语言,营造用英语授课的氛围,培养学生良好的语感。
三、读
学生听到的英语绝大部分来自教师课堂上的英语。因此教师的读音必然影响学生听觉神经对于语音的反应。为了帮助学生建立起有效的语音构成,这就要求教师在读音上做到尽可能准确,否则,学生在综合教学中受到的英语语音刺激就可能弱化,从而降低听的教学效果。
四、写
英语教师必须用好两件武器———talk和chalk。教师口才要好,讲课吐字清晰,语言简练重点突出,还必须能写一手好粉笔字。在课堂上教师的板书在一定程度上是一个教师的教学能力的直接反映。教师的板书好,字迹清晰、醒目、工整,可以给学生一个很好的视觉形象,有助于学生对教学内容的理解和语言能力的操练,从而增强教学的效果。
9，怎样做好一名英语老师？
首先要热爱你的专业和职业，能够提出这样的问题，估计这一点你可以做到。 然后要在专业技能过硬的基础上，加强自己的修养，不说天文地理无所不知，至少知识要广泛，要关心西方社会文化和时尚问题。但是切记，一定不要让学生觉得你除了英语不行，其他的什么都行。 对教材、教纲要精熟，知道学生需要掌握什么，还有哪些没有掌握。并且真心实意地付出帮助学生掌握这些内容。 从技术上讲，英语不好的学生或者缺乏学习英语的乐趣，或者缺乏足够的努力，所以你要为他们寻找英语的美感和使用英语的成就感。 大量的练习是必要的，但是要始终使练习具有新鲜感，不会太枯燥无味。比如造一些有趣的句子等。 最后要重视教材和教材中的练习，从来没有学生完全独立地完成《大学英语》的全部课后练习，事实上如果有人这样做了，他将飞龙在天。 祝你从教愉快。
10，小学英语教师应具备什么条件
一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。同时，儿童学外语，一个主要优势是在语音方面打下一个良好的基础。儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师语音、语调必须纯正、规范。因为孩子一旦模仿了不标准的语音、语调，形成了错误的发音习惯，就难以纠正，会给中学及今后的英语教学带来不必要的麻烦，因此，小学英语教师一定要过好语音关。二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识。没有理论指导的教学是盲目的教学。我国外语教学中存在的“废时较多，收效较低”的状况是与英语教师缺乏必要的教育理知识有直接关系的。长期的实践和理论研究证明：外语教学应该以学习者为中心，根据学习者个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机。了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性。小学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化。小学英语教师还必须了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，如：听说法、翻译法、全身反应法等产生的背景及其长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向。三、要有高超的教学能力心理学研究表明，教师的知识水平一旦达到某一程度，教学效果就不再随知识水平的提高而上升。从中我们可以知道，教师除了应具备一定的文化水平、教育教学理论外，更要具备高超的教学能力，尤其是小学英语教学，它对教师的学术水平要求远不如技艺水平要求高。对小学英语教师来说，要有高超的教学能力，首先，要有扎实过硬的教学基本功（一般包括听、说、读、写、演、唱、画等几个方面）。扎实过硬的基本功有助于教师提高教育教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和性情陶冶。随着教育技术的不断发展，教师还必须能够用多种现代化教学手段辅助教学。其次，教师要能灵活地、创造性地处理教材，用教材来教，而不是死教教材。此外，教师的教学方法要灵活多变，在教学中积极鼓励学生，保持孩子们永久的学习兴趣。高超的教学能力、教学艺术是提高教学质量的最根本保证。四、要有较强的教学研究能力英语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。新的课程改革形式要求英语教师，不应只做一名知识的传播者，而应立志做一名研究者，将理论与实践相结合，不断改进、完善自己的教学行为。教学过程是一个探索研究的过程，教师与研究者一样，也应具有理解能力、认识能力和创造能力。教师只凭个人经验和悟性是远远不够的，是不能有效地解决教育教学中的各种问题的。英语教师和其他学科教师一样，需要通过对自己教学实践的反思、分析和研究，修正、改变一些不正确的观念；通过对一个具体的，局部的现象进行观察和分析，解决日常教学中需要解决的问题，学会在实践中验证别人的发现，形成自己的理念，提高教学质量。
11，给英语老师的几条建议
1、 摆正心态。不能因为学生讨厌学英语了，自己心理不舒服，甚至抱怨英语难教，从而随便应付，抱怨只能给自己增加更多的烦恼。应该学会调整自己的心态，我们教的毕竟不是我们的母语，有难度那是正常的。 2．不要总是急。学生学不好你急，学生不会你急，就要考试了，学生没有复习好你也急，越是遇到这种事，就越冷静，不然你急学生也急，做起事情来效果就不是那么好。 3．与学生分享你的喜怒哀乐，老师有是人，不要对学生一副拒之千里的样子。不能因为自己不是班主任了就不与学生适当交流。适当让学生也知道你也有开心、烦恼，说不定他们能帮你解决，会促进师生关系的和谐发展。 4．尽管英语老师很辛苦，但是在额外的时间也应适时为学生付出。比如督促、检查学生的学习情况。不要抱怨说没有时间！ 5．工作辛苦要学会放松和爱自己。只有真正爱自己才能去爱你的学生。 我们选择了，我们就要学会快乐 ！既然我们选择了这份职业,那就爱它为它付出吧!
给英语老师的101条建议！ 1、英语教学的忧思与大建议 2、整体地理解和实行交际教学法 3、指导学习者构建自主学习模式 4、英语教师要到行动研究中去 5、把握好英语教学中的“行动” 6、寻求收集行动研究数据的简易方法 7、英语教师务必参加双语教学实验 8、善于跨越英语教学中的情感障碍 9、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响 10、让我们和学生一起成长 11、教与学中的期望要因人而异 12、英语“公开课”听什么?看什么? 13、英语教学的三环节:brainstorming,interaction,production 14、warming up——单元教学的前奏曲 15、科学的导出能让你的教学锦上添花 16、讲究英语课堂的导人和结束 17、新课标背景下教案设计的新思路 18、改进英语课堂的话语 19、课堂提问的设计要多从学生思维着眼 20、有效的课堂提问技巧 21、英语课堂教学中如何纠错 22、引导学生自己纠错 23、设置动态真实的英语课堂结构 24、真实运用任务教学法 25、实践出真知,任务出真知 26、区分出任务型教学中的任务和练习 27、用任务型教学培养学生综合能力 28、用心梳理任务型语言教学 29、选择真实材料,设计真实任务 30、英语课堂应开展合作学习 3l、组织更有效的小组合作学习 32、利用合作学习进行分层次教学 33、板书的青春魅力 34、勿让多媒体干扰学生学习的生动性和创造性 35、了解学习策略,加强策略训练 36、语法、词汇教学的基本策略 37、听力、阅读教学策略 38、口语、写作教学策略 39、词汇是重要的器官和血肉 40、不要“为语法而语法” 41、持之以恒多听多练,才能提高语感和听力 42、告诫学生说好口语要克服“张不开口”的面子意识 43、帮助学生在快速阅读中抓住关键信息和主题句子 44、有效地培养学生用英语思维、写作的习惯 45、充分利用课文进行综合技能训练 46、走出听力课困境的“任务”设计 47、选用英文歌曲进行听力训练 48、在善于猜测中提高学生听力 49、克服听力学习中的恐惧心理障碍 50、可以借鉴一下jigsaw reading的引人入胜 51、在问题解决中培养学生的阅读能力 52、中学英语写作要在写的过程中下功夫 53、分析文体,培养学生的写作策略 54、抓住英语作文的批改要点 55、翻译教学可让学生养成根据上下文关系进行推测思维的习惯 56、归纳教学法,可以提高语法课的效率 57、综合技能课的目标与任务设计 58、复习课任务设计重在学习方式的引领 59、向高三英语复习要效益 60、向课堂要效益,向课后要时间 61、增加课外活动,辅助英语学习 62、开展英语活动课的新思路 63、不要让英语角成为装饰品 64、要重视英语朗读与背诵 65、用游戏激活课堂气氛 66、参与校本课程开发,促进教师专业发展 67、让网络促进英语教与学 68、多维地开发英语课程资源 69、重视对学生进行形成性评价 70、用好形成性评价的反馈信息 71、每周学习反思,目中真有学生 72、建立英语学习档案袋 73、重视英语课堂教学中的评价性语言 74、注重开展中学英语课堂教学的多样性评价 75、讲究设计与布置英语作业 76、做学生喜欢的英语老师 77、做互动式的英语教师 78、努力成为一个批判反思型教师 79、只有在情景中教学词汇,才能生机勃勃 80、多注意培养学生的“问题思维”能力 81、切实以学生为中心设计课堂教学 82、教师是课堂教学互动、共生的引领者 83、适当的语码转换有利于教学与交流 84、怎样在课堂教学中“引动”学生 85、赏识你的学生 86、关注学生学习情绪 87、培养英语语感,提高课堂教学效益 88、学会做“学生需求的分析” 89、语感:不是“水中月”而是“必杀技” 90、寓教于语言文化之美,激发学生的学习情趣 91、融学法指导于学习过程之中 92、尝试在英语教学中实施创新教育 93、学习新东方英语培训的理念 94、借鉴“疯狂英语”的成功之处 95、在英语课堂中注重学生文化价值观的培养 96、在英语教学中融人“文化信息” 97、培养跨文化意识,学习地道英语 98、注意英语教学中的委婉语 99、重视中西文化中的体态语差异 100、注重文化差异——红非red,绿非green 101、教学中善于运用非语言形式来传递信息
12，教师在英语教学中的重要性
（一）教师应该是学生平等的合作者
在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的被动关系。新课程要求教学过程中师生平等交往，积极互动，构建出融洽、和谐的学习氛围，建立一种平等对话，共同合作，相互理解的师生关系。教师的威信并不是通过权威形象来确立的，而是要使学生对你充满信任，觉得你能倾听他们说话，你就会听到他们的心里话和想法，这将对你的教学产生重大影响。因此，在新课程的课堂上，师生之间的合作是极其重要的。这就要求教师转变传统的教育观念，从讲台上走下来，走到学生中间去，与他们平等交流，与他们一起活动，在课堂上成为学生的合作者。这种教师角色与学生是平等的，只有平等，才能调动学生学习的积极性，才有利于课堂交流。
有时，教师甚至可以把自己放到“观众”席上。事实上，如果一名“演员”的表演能够得到“观众”热烈的掌声时，他会深深地体会到自己的责任，从而更加积极的学会自己学习，自己思考，自己研究。也就是说，教师要学会欣赏自己的学生，每当学生的学习态度、方法、成绩等得到了进步时，要及时给予赞赏，给予肯定；同时，给他们提出更高的要求，使他们取得更大的进步。教师只有善于“鼓掌”才能使学生意识到自己“演员”角色的重任。
（二）教师应该是知识的引导者
新课程指出，教师要改变传统的知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习的方法并形成正确的价值观。在新课程中，传统的教师的教与学生的学，将被师生互教互学所代替。教师不再是一个单纯的传授者了，而是学生学习能力的培养者。现代科技发展迅速，短短的几年学校教育，教师想把所教学科知识全部传授给学生已经是不可能的了，而且也没有这个必要，在社会迅速发展的今天，学生获得知识的渠道种种多样，有些知识学生可能比我们还懂，因此，授人以鱼，不如授人以渔。有人说，将来的文盲，不是不识字的人，而是不懂学习的人。新课程理论认为，上学期间的“学习”不是单纯的为了分数而学习，也不是为了知识而学习，而是为了“学会学习”而学习。因此，新课程呼唤教师成为学生学习的引导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。
按照新课程的要求，教师应帮助学生制定合理的学习目标，并帮助确认达到目标的最佳途径；指导学生改变学习方法，形成良好的学习习惯；创设良好的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。教师应是学生学习以及人生的引路人。记得一位名人讲过一句话：人生在世，莫过于遇到一位好的老师，特别是一位好的小学老师，因为他为我们的人生发展打下良好的基础。21世纪的学生需要的不是一位只能把英语说得很遛的小学老师，在很大程度上对教师的指导能力提出了更迫切的要求。
（三）教师应该是班级管理中学生的榜样
教师承担着培养社会主义接班人、提高民族素质的使命,这一职业特点决定了教师的榜样角色具有相当重要的作用,这就要求教师必须具备强烈的榜样意识,必须树立新的教学观，关注学生的能力素质培养，使他们终身受益。
著名教育家陶行知先生说过：学高为师,身正为范！教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生，不仅影响着他们的文化学习,更影响着他们的身心健康发展，影响着他们的处世态度和人生观。一个品德高尚，充满自信的教师必能带动他的学生也具有这样的品质。我们的每一节课；每次的作业批改；每次与学生的思想沟通，每一点，每一滴，都会在学生心中生根发芽。老师在课堂上对学生一句鼓励的话语，对学生一句诚恳的表扬，都会使他们信心倍增，甚至影响一生。教师的一点善举，会使学生们无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。可见，教师的一举一动都会影响着学生，感染着学生，所以教师时时处处要以模范行为为学生做出表率。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人
（四）努力做一名科研型教师
在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，教师首先就应该大胆试验，努力创新，不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的科研型教师。
教师自身素质的提高，说到底还是为建构良性的师生关系作准备的，如果没有教师自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验的反思、以及自身素质的完善，就无法真正走进学生的世界，更无法实现教书育人的目的。新课程理念也告诉我们：教育的本质是让人学会做人,学会做好人,做文明人,做对社会有用的人。所以，教师的角色转变到了“促进人的发展”上。为了每位学生的发展，我们一定要不断地认识自我、否定自我、超越自我，努力使自己从一名“教书匠 ”转变成一名真正的科研型教师。
总之，新课改对教师提出了新的要求。做为一名英语教师，要想顺利地完成好英语教学大纲的要求，保证英语的教学质量，除了具备良好的业务素质、过硬的教材驾驭能力外，更要充当好自己在学校教育这一系统中的角色，迅速更新教育观念，加强自身修养，树立“一切为了学生、为了一切学生”的意识，努力创建平等、和谐的新型师生关系，让学生“自由活动、自主探索、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。
朋友们：
快乐是心的愉悦，幸福是心的满足。别和他人争吵，别和自己争吵，别和命运争吵。人生有成就有败，有聚就有散，没有谁能得天独厚，一手遮天。每个人都会有技不如人、寄人篱下的时候。学会接受残缺，人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下。其实，最好的境界就是花未尽开，月未圆。肯低头，就永远不会撞门；肯让步，就永远不会退步。求缺的人，才有满足感；惜福的人，才有幸福感。
13，英语教师应具备哪些素质
一、政治素质和道德品行素质 教师必须模范遵守国家的法律、法规、社会公德，为学生作出表率，言行一致，以身作则。要求学生做到的，教师首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做。这样的教师才能起到示范作用，使学生心悦诚服。教师要热爱本职工作，有强烈的自豪感、光荣感和责任感。对聪明、听话的或笨拙、顽皮的学生，都能以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待。 二、英语、文化素质与基本功 英语教师既要掌握较为宽广扎实的文化基础知识，英语学科的基础知识，还要掌握系统的教育理论知识，具有广泛的文化修养，必须熟悉教育科学、心理科学、教育教学规律，了解小学生学习英语的心理特征和心理现象。 现在的学生聪明活泼、好奇心强，知识面广，对什么都感兴趣，遇到问题盘根问底。如果教师知识贫乏，一无所知，学生会感到失望，教师的威信会逐渐下降，进而学生对你的英语课也不感兴趣。所以教师应该是一个“万金油”，什么本领都要有一点，要不断地吸取新的知识，不断丰富自己，提高文化素质水平。要想达到理想的教学效果，重要的是教师要提高教学技能技巧，对小学英语教师来说，首先是基本功要扎实、过硬。小学英语教师的基本功一般包括口语、书写、动手能力（如简笔画、跳、唱、演、制作教具、运用教学手段等）。扎实过硬的基本功有助于教师提高教育、教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和情感的陶冶。 三、教学能力和教学方法 英语教师除了应具有一定的文化水平外，更需要的是具备教学能力和教学方法。首先教师要对学生进行听、说、读、写的基本训练，着重是听和说的训练。另外，教师要巧设情景，加强直观，提高兴趣。情景能使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。为了教学好一堂课，教师要不厌其烦地准备各种必需的实物教具、图片、卡片、模型或软件等，编写情景对话材料，运用幻灯、录音机、多媒体等电教设备，配合情景教学法，力争最好的教学效果。 英语的词汇要尽可能用实物或模型教学，不能用实物或模型的用图片、卡片教学，不能用图片、卡片教学的用简笔画、手势协助说话、强化记忆。例如：①教水果“banana”“orange”等，教师出示实物，学生马上产生新鲜感，注意力被吸引，这些生词几分钟就能学会。②教学“he”“she”“boy ”“girl”等单词时，教师出示图片或在黑板上迅速画出男孩（女孩）的简笔画，加上教师富有动感地讲解，学生很快就会掌握“he”代表男孩（boy)，“she”代表女孩(girl)。③教“pig 、 dog 、 monkey”等动物时，教师出示自制的面具，让学生扮演角色上台表演，加之教师感情投入地配合。使学生在活泼、愉快的气氛中学习知识，运用英语。寓教于乐，寓教于活动中，能使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。 四、做好教师的本职工作 五、教师的教态和仪表 因为学生偏重于情感因素，教师的威信是学生接受教诲的基础和前题。对学生来说，性格爽朗活跃、态度和蔼可亲、爱护关心学生和讲课饶有兴趣的教师容易在他们中享有威信。因此，教师应充满生气和活力，教师在课堂上既是指挥者、导演、又是成功的（生动活泼的）表演者，语言要流畅准确，能歌善舞，教态自然大方。还应具备一种美的气质，像一块磁场吸引着学生。另外，教师的仪容表情也同样能给学生产生很大的影响。讲课时除了运用语言来传授外，同时还要运用手势、表情、体态、目光的方向等非语言行为来配合教学，声情并茂地感染学生的情感、调动学生的兴趣，提高学习的效率。
一、 丰富的知识 作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。例如：在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生顶牛。按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。 二、 人格的魅力 在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。 三、 一定英语教学法知识 一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。英语教师在教学过程中可取长补短 ，充实自己的教学实践知识和教学技能。在英语教学中，我通常根据所学的课文，采用不同的活动类型，如：独白、对话、两人小组活动、小组活动、哑剧、讲故事以及各种各样的游戏等。通过精心设计教学程序，使英语课成为英语实践的舞台，使学生置身其中，成为教学的主体，课堂教学突出交际性。 从结构上讲，我认为教师素质应包括三个方面：道德素质、专业素质和教学素质。 一、道德素质教师职业道德素质是教师素质结构中的首要素质，新世纪的英语教师必须具备高尚的品德修养，健康的思想情操，具有爱岗敬业、无私奉献的师魂。要忠诚党和人民的教育事业，并立志为教育事业奉献一切。另外，要拥有广泛的兴趣和爱好，积极向上的情绪，努力进取的个性，对竞争激烈环境有较强的心理适应能力和承受能力，正确对待教学中的成功与失败、困难和挫折、机遇与挑战，爱自己的事业，爱自己的学生，具有尊重和包容他人的心理素质。 二、专业素质在《新课程标准》下实施英语教学，培养学生综合、全面的素质，老师不但要有比较渊博的知识，而且知识结构要合理，这是取得良好教学效果的基本保证。英语教师应具备全面的语言、语法、词汇等基本知识和较强的听、说、读、写、译等方面的基本技能，只有能力较强的教师才能培养出高水平的学生。随着中国和外面世界的频繁来往，英语，作为一门国际语言，在跨文化中变得**益重要。因此，英语教师还应具备丰富的文化背景知识，向学生讲解在教学中涉及的文化知识，让学生了解外国文化，通过价值观念、文化风俗、饮食习惯的比较，使学生在理解和尊重外国文化，增强世界意识的同时，更加热爱祖文化。英语教师不仅要精通英语知识，而且还要掌握现代教育学、认知心理学、社会语言学等，现代教育技术，尤其是多媒体技术已成为传递信息的重要手段，应用多媒体教学能达到事半功倍的效果，作为英语教师，应当充分利用现代化教育技术学习计算机知识，熟练操作电脑，充分发挥网络作用，搞好网上学习和教学。 三、教学素质《新课标》对英语教师提出了更高的要求，除了具有扎实的专业素质外，还必须具备一定的教学素质。较强的语言表达能力，教师的语言是沟通教育对象心灵的艺术，应达到规范性、科学性、教育性、艺术性的要求，要能够用英语组织教学，这就要求英语教师必须有较好的英语口语，学生在课堂用英语进行思维和进行对话活动。在英语教学过程中，仅靠语言沟通有时远远不够，教师必须具备非语言交际的能力，如手势、眼神、表情、动作等，还必须具备简笔画、唱歌、表演能力，具备这些素质是保证学生学习效果进行创新教育的可靠保证。采用灵活多样的教学方法，精心组织课堂教学，使课堂教学内容丰富多彩，创造良好的课堂气氛，培养学生浓厚的英语学习兴趣。树立他们的自信心，掌握好的学习方法和记忆的规律，形成正确的学习策略，努力提高教育教学质量。教师的创新是培养学生创新学习的先决条件，是新课程的着眼点，陈至立部长说：只有具有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。这就要求老师要彻底走出传统的教育模式，摆脱陈旧教育观念的束缚，开辟创新教育之路，真正转到新课程教育的轨道上来。因此，只有具有创新能力的英语教师，才能在英语教学中培养学生的创新能力。 总之，实施新课程是全面体现知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三位一体的课程功能，着重于培养学生的创新精神和激发他们的学习兴趣，作为一名合格的英语教师应该具备较高的道德素质，专业素质和教学素质。只有这样，才能更好地实施素质教育，才有推陈出新的资本，才能真正发挥教育的主导作用。
